费曙光

如何进行新课程背景下的高三历史复习的教学工作，实现教与学的完美统一，是我们高三历史教师共同关注的问题。提高学生高考应考的能力，进行有效历史规律挖掘，以促进教师和学生的共同进步。高三历史复习内容多、时间紧、我们知道，高考历史命题是以问题为中心，以能力立意和人类所面临与关心的现实问题为素材，多数题目源于教材，而又高于教材，或取课本之外的材料。为此，掌握历史规律的复习方法，提高历史复习效率就摆到了十分重要的地位。

一、从教材找历史的规律

1、新教材书本知识组成

新课程教科书是由目录、课文、插圖、注释、作业等部分组成，作为教师首先要引导学生弄清楚各部门之间的关系，目录是课本的纲目，掌握它就等于掌握了历史规律发展过程的框架，脑子中有立体观，便于居高临下掌握教材，例如必修一中的政治制度，主要的历史规律就是中外各国是如何从专制走向民主的，每个专题内容都有其关系的规律所在。如：专题一的古代中国政治：1、国家政权机构由简单到复杂，由低级到高级。2、君主的权力随着中央集权的加强愈益强化。3、中央和地方、君权和相权的矛盾不断趋向解决。最后达到专制主义中央集权到达高峰。

目录之于课文内容是骨与肉的关系；插图是对课文内容的必要补充；注释能增加史料，拓展眼界，帮助理解；作业是促进对重大事件的理解和巩固。帮助学生弄清楚教材的组成是高三历史规律复习的基础。

2、教材的编写

教科书的编写有其自身的规律，下面以课文内容的编写为例来谈谈我们应如何让学生认识、理解、把握新教材的历史规律。拿必修三专题二“近代中国资本主义的曲折发展”第一节来看，其第一节为“近代中国民族工业的兴起”，下面第一个子目为鸦片战争后中国经济结构的变动，顾名思义教材要讲的是鸦片战争后的中国经济的与以前发生了改变。我们看可前提示的第一句话“鸦片战争后，中国经济结构出现变动，自然经济加速解体。在这个目录下就讲了鸦片战争后的中国的经济结构，“加速解体”， 加速解体表现在哪里呢？接着教材从内到外等方面来阐述加速解体表现，也就是我们通常所说的史实。从教学实践上也要注重理解教材编写者的规律以提高高三复习是大有益处。

3、关于重大历史事件的编写

对重大的或具有转折性的历史事件，教材往往以纵向发展来展开叙述，但教师思考时应顾及其横向联系的历史规律，尤其表现在近代史。我们知道重大历史事件发展有其自身的客观规律，无外乎受当时国际、国内的影响，这些因素即通常所说的原因。以世界近代史资产阶级革命为例，英、法、美、等资产阶级革命的发生究其原因，经济——资本主义经济的发展，政治——专制统治，殖民高压政策，思想——启蒙思想影响。历史的因果关系是复杂的，一因多果，多因一果，多因多果，互为因果，虽然存在多样性、复杂性，但历史事件毕竟是有规律可循的。如世界近现代史资本主义发展史，究其根本两字概括即可——“市场”，从新航路开辟至世界经济一体化，均是“市场”作用的结果。你说再讲得明白些，资本主义发展要素，无非是资本、技术、劳动力、市场而已。这样教师能帮助学生掌握历史规律，有利于历史知识记忆、运用，起到事半功倍的作用

二、教材教学中历史规律性的运用

1、从事历史教学以来，在历史课的讲授、历史问题的解答能不能像数学一样有公式意义的规律可行呢？个人认为多数时是可以的，但要具体问题具体分析。掌握历史规律、提炼要点、抓住重点能使教材由厚变薄。掌握历史规律还要如何让学生去运用

2、掌握规律性知识

①先进的生产力必然代替落后的生产力，先进的制度、先进的生产关系是在进步生产力基础上产生的。如铁器代替铜器，机器代替手工等。先进的生产力要求适应它的先进的生产关系产生。如我国奴隶社会末期，由于铁器和牛耕的使用，出现了适合生产力发展的制度，即奴隶主采取了封建的剥削方式“初税亩”，封建的生产关系逐步建立。

②国际关系中只有永恒的利益，没有永恒的朋友。如英国在欧洲大陆推行的“均衡政策”，“巴黎和会”不许过分削弱德国，防止俄国力量的强大，几个大国瓜分世界，都是从本国的利益出发。美国的金元外交和大棒政策都是为本国的利益。朋友的联合只是暂时的妥协，一旦危害到或影响到自己的利益，那就从朋友变成了对手。今天美国的所有“打拉”政策都是从自己的利益出发的，如发动对伊拉克的战争等。

③先进的文化必然战胜落后的文化。如中国古代少数民族的汉化，文艺复兴式的资产阶级文化战胜反动的宗教文化，近代资产阶级的文化战胜封建的落后文化。`马克思主义这科学的真理战胜资产阶级腐朽过时的压迫剥削人的文化。

以上所述，要想取其利必先利其器，只要能学会学懂历史规律及运用，并能结合实际，即“史论结合”，掌握好规律性知识和方法，应付高考，那将是易如反掌，胸有成竹，再难、再深的问题也会迎刃而解。在复习过程中，要注意总结对历史规律学习与运用，复习时就会答的全面而具体，会收到事半功倍的效果，以上意见，供大家商榷，谢谢！