姚翠娈

兴趣是一种积极的心理倾向，在教学中，教师一定要认识到学习兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师，是推动学生积极思考，提高学习效率的重要途径。孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能积极主动地思考问题，解决问题，有利于教学活动的有效展开。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻輯性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。为此，在小学数学的教学过程中，激发学生的学习兴趣是教师最重要的任务之一。 能否培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性将严重影响数学的教学质量。我认为提高学生的学习兴趣可以从以下几个方面做起。

一、重视课堂教学的情境引入

俗语说“良好的开端是成功的一半”。在小学的课堂教学中，教师往往把需要学习的数学内容以问题的形式，有意识、巧妙的寓于各种丰富的教学情境之中，有效地激发学生的好奇心，提高学生的学习欲望。

1、故事化情境导入新课

小学生喜欢新鲜故事，有强烈的好奇心，喜欢大人们给他们讲动物故事，那么我们就可以把需要学习的内容用动物故事的形式引入课题。比如《圆的认识》一课，我们就可以做个简单的小动画，唐老鸭坐在用正方形做的轮子的车上颠簸，唐老鸭痛苦得嘎嘎叫着，引得同学一场大笑，这时候，教师说：“同学们，唐老鸭的车子很不舒服，那么咱们 帮他把车改装一下，让它舒服点吧！”这样，同学根据生活经验，就提出把车轮改装成圆形。然后，继续放第二张动画片，改装后的车轮是圆形了，但是车轴不在圆的中心位置，唐老鸭仍然被颠簸的嘎嘎叫，这时候同学们就瞪大了眼睛，开始思考问题所在，这样就通过动画的形式，让同学思考圆中心位置怎么确定。这样就生动地引入了课题，同学们的注意力高度集中，学习兴趣浓厚，课堂效果也就有效提高了。

2、根据生活实际引入新课

在小学数学教学过程中，我们可以根据生活实际创设有趣的问题情境，引起学生的学习兴趣。比如在“分数的初步认识”时，引入学习感兴趣的生日，让同学们讨论过生日的时候最喜欢的事情是干什么，同学们就热烈地开始讨论，喜欢生日礼物、喜欢生日Party、喜欢生日蛋糕，在这热烈地气氛中，教师让同学继续讨论我们切蛋糕怎么才能公平地分？让同学讨论讨论，自己动手分一分，要求分得一样多…… 最后，总结出“人——分——份（得到份）”，分得一样多（每份同样），这叫“平均分”。这样利用有趣的生活现象，引出“平均分”，不但让学生动手操作，而且让学生对新知识感到新颖、有趣。

二、注重知识的迁移与实践操作

小学数学逻辑性、系统性很强，前面的知识一般是后面知识的基础。在教学过程中，注重学生知识的迁移，使学生在已有旧知识的基础上掌握好新知识。教师在学生知识的迁移上起着主导作用，我们要根据内容和学生情况，选择恰当的方法，引导学生顺利的将知识进行迁移。

三、抓住相似之处探究新知

俗话说“温故而知新”，我们围绕新旧知识点的“连接点”复习旧知识，及时抓住新旧知识点的“连接点”，即共同点，引导学生以旧探新，展开主动的探究活动，顺利实现知识的迁移。例如，在学习估算的时候，我以上体育课站队为例，创设每行6个同学，共有7行的情景，让同学们计算总数。紧接着，我又创设站队时，有的行少一个同学，有的行多一个同学的情景，让同学快速估计总数。活动结束，大部分同学都已经掌握了用行列法进行估计的知识。

四、抓住不同之处探究新知

在小学数学教学过程中，为了顺利进行知识迁移，防止负迁移的干扰，注意揭示新旧知识的不同之处。有一些新旧知识的差异表面看起来很小，但是有实质上的不同。例如：小学生经常混淆“偶数”和“合数”的概念。其原因就是这两个概念有许多共同点，它们都是自然数，而且除2以外的偶数都是合数。为此，在教学中，我们要重点突出这两个概念的区别，使学生对它们的认识更加深刻，从而使学生的知识顺利迁移。

五、建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣

古话说“严师出高徒”，但是这种观念在这个张扬个性，注重人格，以人为本的教育时代已经不适用了。我们需要建立一个民主、平等、尊重、信任、理解、合作的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”。首先，我们老师要把学生放在学习的主体地位。改变学生是填装知识的“容器”的观念，抛弃我讲你听、我说你记、我考你背的传统教学方法。让学生以饱满的热情、高度的学习兴趣进行愉快的学习。第二，我们要相信每个学生都是特殊的独一无二的世界。同一年龄阶段的学生既有共同点，又有不同的特点，我们教师要做好一个雕刻师，善于处理玉器上的瑕疵，通过精心设计、雕琢，将瑕疵变为作品上的亮点。最后，注重发挥情感教育的作用。教师要真心爱自己的学生，在创设良好学习气氛的时候，不失时机的跟学生交流，做好思想工作。让学生感到你的爱，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身旁，喜欢自己的老师，才愿意学习老师的课，从而激发学生的学习兴趣。

六、展开多种趣味活动，培养学生的学习兴趣

学校和老师要为学生创造各种活动的机会，让学生在活动中形成和发展兴趣。教师在教学活动中调动一切积极手段，让学生在课堂中充分参与活动，开动脑筋，手脑并用，使学生活泼积极得学习。学校也要充分利用课外活动，组织有趣的游戏、竞赛、公益活动等。老师和学校设置各种鼓励政策，让学生乐于学习。

总之，数学教学是一门艺术，让数学教学充满乐趣更是一门艺术。只有我们教师从多个维度认识、了解数学教学，才能让学生体验到数学学习的乐趣，也才能产生数学学习的主动性，从而以更加饱满的热情参与到数学课堂教学中。