周玥莉

【摘 要】职中信息技术课程具有操作性、同步性、多元化等特点，这些特点在某种程度上决定了该课程的教学方式。当前信息技术课程的内容安排本着基础性、全面性、工具性的宗旨，学习内容较为简单，而当前职中生的计算机应用水平参差不齐，其学习需要和兴趣不尽相同，由此导致了课程实施过程中出现了一对较为突出的矛盾，课程内容与学生的学习要求之间存在着一定的距离。针对上述情况，试图通过探究式教学进行分析和解决这一矛盾，为相关研究提供参考和借鉴。

【关键词】信息技术课程；探究式教学

职中信息技术课程自身的特性决定了教学模式的特殊性。自从新课标颁布以来，如何确立学生的主体性，帮助学生掌握学习策略，引导其逐步具备自主学习和思考的能力，就成为各个学科追求的教学目标。而探究式教学为这一目标提供了天然的平台和基础，并且利用探究式教学开展信息技术课程更是相得益彰。职中信息技术课程本身具有的特点使得其与探究式教学存在着巧妙的契合点，有效的利用探究式教学可以将该课程的效果优化提升。组织探究式教学需要掌握几个基本的原则和技巧，包括环形思考、梯度思考、合作思考、提问思考等多种，合理利用这些技巧和方法可以达到事半功倍的教学效果。

1."探究式教学"的概念

"探究式教学"或称"研究性教学"，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。同时，探究式教学也是一种积极的教与学的过程，它倡导学生的主动参与。 美国国家科学教育标准中对探究的定义则是："探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制订调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。" 其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

2.目前职中信息技术课的教学现状和存在的问题

2.1 对职中信息技术课程的重视不够。现行高考选拔制度大部分地区并不涉及职中阶段的信息技术课程，因此学校、学生、家长甚至部分老师并不是特别关注信息技术课，并把它当作一门不重要的学科。

2.2 对职中信息技术学科的认识过于肤浅。有些教师将信息技术课简单地定位于让学生学习和了解计算机操作的一些基本知识和技能，而信息技术领域核心内容的学习以及个人信息素养培育却被严重忽视了。

3.注重教学方法的研究

教师的教法制约着学生的学法，同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要的作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想以观念，结合学科特点，将常用的教学方法融会贯通开信息技术课教学中。四步探究教学法中的四个环节搭建了课堂教学基本框架：第一，阅读质疑，自主探究；第二，多元互动，合作探究；第三，训练检测，目标探究；第四，迁移应用，拓展探究；正好照应了课程标准倡导的自主、合作、探究理念。在整个教学过程中充分体现了学生"自主探究"这一特点。教师不再是教学中的主宰者，学生可以通过多种渠道获取知识。真正实现了学生成为课堂的主体，调动了学生学习的积极性。对于信息技术课堂特别的实用。为了更充分的体现"自主探究"这一特点，对于信息技术课，教师要善于引导并提高学生的兴趣要教好信息技术课，关键在于激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。教师要充分利用多媒体加强对知识的演示，并向学生提供相关的背景材料和实现课程所需要的知识。

4."自主探究"是学好信息技术的基础

通过这几年的教学经验，总结出自学是学好信息技术的基础，正好对应了四步探究教学法中的"自主探究"。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。因此，我们必须改变传统的"教师讲，学生听"的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。

4.1 自学教材：由于课上的时间有限，为了让学生掌握更多的知识，让学生课前对所学内容进行自学，为课堂学习打下基础。

4.2 自学教材之外的相关知识。根据这几年的教学经验，学生在学习课文时，课本上有一些课外的知识，和实践操作部分和书本上的内容是不相符合的。

5."自主探究"应遵循的原则

5.1 探究性原则：让学生在教学活动中，通过独立探索或者同学之间合作研究来发现问题、研究问题。当然在学生探索的过程中教师也应积极参与其中，实现多维互动。

5.2 集体性原则：要关注所有学生的全面发展。在教学实践中应分层次教学，因材施教。

5.3 主体性原则：即树立"学生本位"，创设民主、平等的课堂氛围。在教学中，让学生成为学习过程中知识的主体、发现的主体，注重激发学生学习的积极性、主动性。

5.4 实践性原则：在教学中要注重学生的实践操作能力，把来源于生活实践的理论知识重新运用到实践活动中去，注重理论联系实际。自主探究"教学具体可分为三个阶段：探究诱思--自学互动--合作学习。充分发挥学生学习的自主性，让学生参与到教学中来。教学时教师首先应该注重创设诱思情景，激发学习兴趣，并让学生先尝试学习；接着教师再做简单的诱导（即"学教"），帮助学生解决在学习探索过程中遇到的一些困难和疑惑；然后让学生进行自学互动；最后分组合作完成学习任务。通过展示学生作品，满足学生的成就感，从而再次激发学生的学习兴趣，促使其主动地学习，成为学习的主人。

总之，在职中信息技术课程中实施探究式教学是一种新的教学方式的尝试，我们信息课教师应该从本学科教学的特点出发，以信息化教学方法为主，用"问题"来贯穿课堂，重视学生课堂实践环节，注重学生学习的过程评价，积极引导学生自主探究，努力促使他们转变传统的学習方式和观念，逐步培养他们的创造能力和创新精神，从而适应新时代职中信息技术课的教学形式和要求。