张俊先

古人云：感人心者，莫先乎情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。多年的班主任工作使我深深感到“以情感人”是教育工作的根本方法。爱学生，可以产生巨大大的力量，拉近与学的距离。下面谈谈我在班主任工作中如何通过情感教育渗透对学生进行心理教育的。

一、班主任情感教育的作用

（一）情感教育对学生个性健康发展有很大影响。

教育实践表明，情感教育对学生个性发展的影响尤为重要，这里所讲的情感就是教师对学生的爱。如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。

（二）情感教育是对学生进行思想品德教育的良好途径。

在对学生进行思想品德教育的过程中，要想取得良好的教育效果，就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和思想。而实现这种转化，正需要借助与师爱这种情感的触动和催化。教师对学生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。

“亲其师而信其道”。只有在这时，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。可见，在后进生的转化工作中，正是教师对学生的诚挚的爱，融洽了师生之间的感情，协调了师生之间的关系，在师生之间架起了一座信任的桥梁，从而为更好地转化他们奠定了基础。

（三）情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。

情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。

在教育实践中，倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里，師生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。心理学研究成果业已表明：在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果的道理。

二、班主任情感教育的时机把握

1.当学生犯错误时

学生犯错时，班主任如果一味地批评或体罚学生，会使学生的自尊心等受到极大的伤害，会引起学生的反感。因此，班主任必须了解事情的真相，循循善诱，施之以情，让学生自己承认错误，改正错误。

2.学生情感受到伤害时

学生在学习中、生活中不免会碰到诸如常被老师误会，被人冷遇，或好心办了坏事又不被同学体谅等事，在受到心理冲击和感情伤害时，班主任应该冷静而又公正地对待，在弄清事情原委的基础上，对学生进行客观的分析和诚挚的劝导，给学生以思想启迪和心灵慰藉。这样，当学生走出误区时，就会更敬佩和亲近班主任。实践证明，当学生感情、自尊受到伤害时，也就是情感最脆弱时，就需要滋润和教育。

3.学生遇到挫折、失败时

有的学生学习极其认真，一心扑在读书上，但往往出现这种情况，学生自己期望值越高，遭受的挫折就越大，所承受的心理压力和打击就愈强。对此，班主任应倍加爱护和关心，投入更加多的情感。第一、要在心理上疏导。帮助分析主客观原因，矫正心理视角，走出误区。第二，学习上激励。教会他如何在“跌倒的地方”上站起来。

4.发现学生的“闪光点”时

班主任要以其独具的匠心慧眼，将学生在学习、生长中“不识庐山真面目”的闪光点遴选出来予以点拨，让学生充分感受到自己的特长和独到之处，以及被别人认同的喜悦之情，从而激发和强化学生的浓厚兴趣和新的创造性动力。正如列宁所说，“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”

三、在实施情感教育的过程中，我主要从以下三个方面着手 ：

1.公正的对待每一位学生，把爱洒向每一位学生

教育是育人的工作，人总是渴望被尊重，被重视。在教育过程中，我认真对待每一位学生所记录的心情与心事.我以尊重学生的独立人格为前提，不带偏见的与每一位学生认真沟通，肯定他们，给他们信心，让他们正确评价自我，树立正确的人生观和价值观，与他们分享快乐，分担烦恼。通过这样的交流与沟通，我不仅能很好了解学生的情况，把握他们的心理、学习、生活状况，更重要的是，我能站在平等的阶梯上，用一句句真挚的话语把爱洒向每一位学生。

2.善于运用激励的方法来教育学生

激励教育作为一种能培养学生自信心，激发学生创造力的教育方法，正被我们学校教育工作所重视。而我在班主任工作中体会到，恰如其分的激励会产生事半功倍的效果，是一种较有效的情感教育方法。

3.对于犯错误的学生，宽容教育比惩罚更有效

“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢？我认为，教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰.对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，尤其是对一些自尊心较强的学生，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正错误，不断取得进步。

柳斌同志曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业。” 只要我们班主任用爱心和责任做好自己的教育事业，让情感教育的春风化作甘霖，哺育出健康的新一代，让学生的心灵之花盛开，我们的未来一定充满希望。