张瑞红

【摘 要】关注学生核心素养的发展，应着眼于学生成长过程，关注它对学生发展的意义和价值。学生的成长过程，其实就是自我管理的能力提高的过程。科学有效的管理，必须与“00后”学生的特点相适应，激发孩子内在的责任感和进取之心，使每个孩子成为学习生活的主角。

【关键词】分组管理；自主发展；健康成长

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。素养，是人们生活经验的结晶；实践，是滋养素养的源泉。而关注学生核心素养的发展，应着眼于学生成长过程，关注它对学生发展的意义和价值。

学生的成长过程，其实就是自我管理的能力提高的过程。科学有效的管理，必须与“00后”学生的特点相适应，激发孩子内在的责任感和进取之心。为此我校在反复实践、探索研究的基础上提出了班级分组管理技术。

一、科学管理，有序的规则——实现自主发展的前提

（一）班级分组管理技术，班级如何分组

班级分小组管理技术是基于学生在班级学习、习惯、能力等因素，以六名同学为一小组，在班主任的指导下，管理班级的学习、纪律、卫生等事务的一种班级管理技术。它不同于学科教学中的学习小组，学习小组主要是在课堂教学中根据教师提出的问题，讨论、研究，探究解决问题的方法与途径，因此它是一种教学方法。因为它的对象是科任教师与学生，它在班级的作用是局限的、间歇性的。而班级分组则是在班主任的指导下，全班参与，全天候发挥作用的一种管理方法。

（二）班级分组技术中分组方法：

班级分组的方法可以灵活一些，如让学生先自愿组合，然后按成绩、学生特点去安排座位。也可以采用组长按层次认领的方法。

（三）以组的形式来管理班级纪律。

其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事。其二，小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。

小组纪律管理的模式：

1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。

2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。

3.小组长与大组长每日反馈。

4.周总结与月总结。

（四）以组的形式促进班级學科学习

班级分组管理技术中的小组，不同于课堂教学中的小组，它具有日常性、综合性、自主性等多重性质，正因为如此，它在课堂上所发挥的作用远远超出单纯意义上的学习小组。

1.小组自学新课步骤为：小组自学、小组讲解、小组提问、小组互助。

2.以回答问题的多少、练习做题的准确性、课堂笔记是否认真等为内容的小组比赛。在形式上解决了教师教学方法单调，课堂没有生机的老毛病。（实施加分制，奖励制）

3.小组学习小结，在分组基础上，学生每周对所学科目，择其弱项，对一周学习内容进行总结，可以是知识体系、典型习题，也可以是学习体会或大综合，起到及时巩固，条理系统之效。

（五）以组的形式做班级活动

小组控制家庭学习、小组家长会、班校家长会，丰富了家长会的形式，调动了学生与家长开会的积极性，相得益彰。小组家长会的基本程序：小组长汇报---专项成员汇报---班主任分析---家长谈学生提要求---小组成员表态。

采用分组管理班级，可以实现小组选组员、小组排座位、小组开运动会、小组竞赛等种活动。班级分组管理技术，对班主任而言，就象中央电视台的一句广告词：心有多大，舞台就有多大。

（六）对班级分组管理技术的反省

班级分级管理最重要的是改变过去的班级管理模式，使班主任工作进入了一种新境界。采用分组技术，班主任就不再是“光杆司令，单兵作战”，而是实现了班级管理的“全民皆兵”。在管理机制上让学生成为班级管理的主体变为一种现实。通过班级分组管理把学生的问题转移到小组之中，由小组来处理，在很大程度上使班主任摆脱了事无巨细的班级管理工作，而班主任也可以从更高的角度来思考班级事务。

二、人文情怀，自我需要——培养学生自主发展的关键

（一）自主分组，关注每位学生，让每一组都获得前进的动力

每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选。甚至有些组长主动“认领” 组员。这样的小组，是和谐的，向上的，拥有内在的凝聚力和广大的进步空间。组与组之间相互监督开展竞赛，每周小结，积分高者为优胜生组，优胜组可得到精神奖励。由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员作出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。

（二）公平公正，合作竞争，让每一天充满挑战

公平公正地对待每名学生，才可能形成民主和谐班集体，让班级充满大家庭的无比温馨，让每位学生健康、快乐成长。自主分组班级管理，对学生的行为习惯、学习习惯等都进行细化、量化管理。各小组的积分实行每周一评，并在校会上进行奖杯交接表彰仪式。同学们希望自己的小组会成为每周“优胜组”。小组总结时，各管辖组长公布他所管辖的组的积分，对该组的得分、扣分情况作简单的说明，公布各个组员的个人积分，对一周内的表现作出客观评价。这样，可以培养学生集体荣誉感、主人翁意识和团结合作的精神。

新时代的教育，是激励，是唤醒。在分组管理模式下的每一节课都当成学生自我表现的大舞台，教师指导下的自主合作学习的教与学的方式的改变，开拓了孩子自主发展的渠道，实现了教师是导演、剧务，教材是剧本，每一个学生都是主角的梦想。