李志勇

【摘 要】教育评价是小学教育的重要组成部分。《数学课程标准》指出："评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学教学的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。"那么，我们在教学过程中，如何对学生采用多元评价呢？

【关键词】小学数学；多元评价

1.注重对学生数学学习过程的评价

在评价学生學习的过程中，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时，也要重视考查学生的数学思维过程，并不断给予评价和反馈，才能有效地改变评价过分偏向终结的现象，也有助于实现评价的个性化，实现评价的发展性功能。教师也要注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习中的点滴进步和变化，及时给学生评价和反馈。

在评价学生的学习过程中，可以采取建立成长记录袋的方式，以反映学生学习的进步历程，增强学生学习的信心。成长记录袋的内容可以设计成包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期加以更新，使学生感觉到自己在不断成长和进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与教师共同确定。事实上，让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的学习进行监控的能力和树立主人翁意识。

2.注重评价主体的多元化

课堂评价要由"单一化"走向"多元化"，要充分关注课堂教学过程中师生多方面的体会和感受，使评价成为学生和教师认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段。

2.1开展自我评价，促进自主发展。根据学习目标和要求，引导学生主动参与学习活动，积极开展自我评价，是培养学生自我意识和自主学习能力的重要途径，是促进学生实现真正的自主学习，达到"教是为了不教"的境界而采用的重要手段。

2.2通过生生互评，增强学习动力。学生是学习的主体，教师应充分调动和发挥学生集体的力量，让学生参与评价，通过评价互相促进。学生间的相互评价，不仅有利于学生取人之长，补己之短，还可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，提高思考问题、分析问题的能力。

2.3提倡师生互评，保持学习张力。平等，是增进情感、融洽关系的润滑剂。小学生渴望同学之间的平等，更希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价，学生在受宠若惊之余，更多的是快乐，他们一定会抓住机会好好地表现一番。

3.注重评价内容的多元化

课堂评价必须兼顾学生的全面发展，肯定学生的优势智能，鼓励和带动学生开发弱势智能，使每个学生都得到成功的体验；要让每一个学生通过自主的、合作的和反思的过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。

3.1注重对学生学习过程中情感、态度和价值观的评价。对学生学习的评价，既要关注结果，更要注重数学学习中的情感、态度和价值观的评价。因为端正的学习态度、良好的学习习惯、高涨的学习热情是学生健康学习的根基，是学生后继学习的动力。

3.2注重对学生各种能力发展情况的评价。发展学生的各种能力，一定要结合知识的传授过程去进行；必须结合知识体系，有目的、有计划、有序列、有层次地由低级向高级逐步地全面培养。

4.注重评价对象的多元化

素质教育要求每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展，因此在课堂教学过程中，我们就必须采用一些能尽可能让全体学生都参与的策略，要尽可能地避免和减少"少数学生争台面，多数学生作陪客"的形式，要把个别参与为主的组织形式，转变为由全体学生参与为主的组织形式，把"一刀切，齐步走"的组织形式，转变为因材施教、分层达成的组织形式。

5.注重评价方式的多样化

在数学课堂教学过程中为使对学生学习状况的评价更加客观和公正，应采取多种方式，既应包括对学生书面作业情况的评价，也应包括通过观察、提问、交谈等方式对学生在动手实践、自主探索、合作交流等活动中的表现进行评价，这样可以让更多的学生体验成就感。

5.1语言表扬评价。学生喜欢表扬，老师不应该吝啬自己表扬语言。对学生学习过程中的闪光点要及时肯定。这种评价方式的优点是老师不必做太多的课前准备，评价具有很大的随机性。

5.2物质奖励评价。通过奖红花、红五星、剪纸小动物等形式，对学生学习过程中的突出表现进行随机奖励。这种评价方式的优点在于这是一种形式性评价方式，而且教师便于控制评价过程。

5.3填写表格评价。在实施多元评价时，最主要的是引导学生进行积极的自我反思，通过形式多样的自评引起学生对自己学习过程总的态度、课堂表现、作业情况进行反思。针对三年级学生的年龄特点，我设计了评价表。通过填写评价表，引导学生对整节课的学习进程进行回顾反思。久而久之，学生养成了自觉关注学习过程的习惯，而且由于评价表的激励作用，学生也会用评价目标来要求自己，这样评价促进学习的教育价值也得以体现了。

学生成长档案袋评比的优点是可以反映学生一定时期数学学习的成长记录。可以让学生了解自己数学学习的成长轨迹，发现学习规律，反思不足，改进学习。

5.4非语言激励评价。评价本身就是一个学习的过程，在我们实施有效的语言评价的同时，一些非语言评价也能激励学生的学习。如学生遇到学习困难时，教师给予一个鼓励的眼神；把一些"后进生"的作业混入"优等生"的作业中一起展览等。通过非语言激励评价，可以拓展和丰富学生评价的方式。