韦莲艾

【摘 要】班主任对留守儿童的教育问题主要在生活、品德、思想、心理等方面给予更多的关爱。

正文论述：

家庭是儿童接触最早、接触时间最长的成长环境，在儿童可塑性的时候、主要是在家庭中度过的，孩子与父母建立的早期依恋，父母的教育方式、家庭结构等都对孩子的人格产生着长期而深远的影响。然而，留守儿童这一群体的孩子，由于长期不能和父母在一起生活，这使他们在学业、品德、人格、心理等方面与非留守儿童存在着差异，农村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题严重。留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童 ，而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。作为班主任就要更多的去关注留守儿童。通过近些年来的班级工作经验，我认为应从下面几方面去关注：

一、关注留守儿童的心理，做他们的心灵的引领人。

良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。现有的研究从不同的方面反映了留守儿童的心理问题。一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难于向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理；此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于自己的想法得不到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望，使得孩子们不懂得去享受爱，去关爱别人。三是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识，因此，他们对社会的认识会多些灰色的成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。这使他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。班主任要在班级多开展一些充满人文关怀的集体活动，从情感上打动他们，激起他们心中情感的涟漪。如开展“一帮一”结对子活动，借助于文学、美学、音乐等对他们进行美育教育，陶冶他们的性情，使他们的心胸开阔起来，从而，以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。

二、关注留守儿童的思想，做他们的知心朋友。

作为班主任要时刻关注留守儿童的思想动态，全面地了解和掌握其各方面的情况。班主任首先要建立留守儿童档案，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等做详细的记载。再次要定期召开家长会，通过会议形式交流管教留守儿童的经验教训，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。组织学生开展“一方有难，八方支援”的“献爱心”活动，同学们每人少花一分零用钱，献给留守思亲儿，最后，建立定期联系制度。我通过开通“亲情热线”与家长建立畅通的联系渠道，在学生生日、节日、有了进步、受到表扬或受了委屈时，帮助孩子与他们的父母沟通交流，让孩子接受父母的祝福或倾述心中的委屈。我还利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母 较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育。

三、关注留守儿童的生活，做他们生活的贴心人。

作为低社会经济地位儿童的典型代表 ，父母外出打工的农村留守儿童，父母长期在外，给留守儿童的人身安全、生活带来一定的困难，虽然有其他亲友的照顾，但他们也有不周到之处。所以，班主任在生活上要关心帮助“留守儿童”。以解除他们的后顾之忧，全身心地投入到学习中来。我班上的韦恒强同学由于家里遭遇了火灾，房子被烧毁，家庭生活艰难，父母被迫南下打工，留下他和姐姐俩单独在家，自从姐姐上中学后他就一个人独自生活，由于他们家是外地迁居来的，在本地没有亲戚，10岁的孩子，一个人无依无靠地生活，常常是有饭没菜，衣服时常脏得不成样子，有时晚上一个人不敢自己睡就东一家西一家的到同学家混睡，看到这样子，我就和他的父母联系让他来学校寄宿，號召全班同学向他捐助伙食费，在生活上处处关心他，他渐渐地开朗起来，学习成绩也有所进步。

四、解开留守儿童心灵的“疙瘩”。

班级中利用主题班会，开设健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，帮助留守儿童解决无人倾诉无处倾诉的问题。同时我还利用日记，周记的形式与他们进行心灵的交流。

关心、爱护每一位留守儿童，是我们每一位班主任应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，启迪孩子们的心灵。

【参考文献】

[1]高秀荣 《新时期班主任工作的创新》，陕西师范大学出版社，2005年6月 第一次出版http：//www.snuph.com

[2]谢太平 汤祖传 吴玉农村留守儿童教育问题探析公文易文秘资源网 2009-1-14