李翠

随着课程改革的深入，语文学科在各科的教学中所占据的地位越来越重要。从各个方面来看，国家对语文学习的重视程度日益提高。目前就高考改革方向来说，语文所占分数大大提高，要高达200分，从电视中关于汉字大赛很多电视台也进行的如火如荼，我们能感受到国家对于国语的学习的重视。的确这几年外语学习超过国语学习，上午第一节课不是国语，而是英语，对英语的重视度大大超过国语，近两年开始逐渐引起重视。因此作为小学教师高兴之余也倍感责任重大，因为小学语文教育是基础。培养扎实的语文基本功对于高中语文学习来说非常之重要。这就要求教师首先要具备深厚的语文素养，扎实的语文基本功。语文的基本功包括听、说、读、写。教师要从这几个方面狠抓学生基本功的训练。

一、规范汉字书写。

随着电脑手机进入大众家庭，很多学生不会写字，一味依赖手机，不会的字用手机一点就出来，结果现在很多学生不会写字，或者写的相当乱，文字具有很深的内涵，如果发展下去对于我们民族来说是一大损失，我们民族的文字具有很强的魅力。因此加强学生写字训练很有必要。

1 首先我让学生观看了电视片《汉字的演变和魅力》让学生感悟我们中华民族汉字的魅力所在，发自内心的热爱我们民族的文字.

2 在就是教师要首先下一手规范漂亮汉字，为学生做表率。学生潜移默化会跟着教师学。我了解到现在很多孩子写的字迹潦草，不规范，一看就头疼，他们觉得汉字写的好坏无所谓，会用手机及打字就可。结果错字连篇，而且写的十分不规范，更为严重的是学生的笔画不对，因此加强汉字规范化太重要了。

3 加强学生写字训练。在进行写字训练时，教师先给学生讲明写好字的意义，因为写好字将受益终生。在写字时进行分类训练：左窄右宽一类，如“氵”字旁的，“游”、“汉”……；“扌”字旁的“捉”、“摇”……；“木”字旁的“梧”、“桐”……；左宽右窄一类，如“刂”字旁的“到”、“刚”……；“阝”字旁的“都”、“部”……；上窄下宽一类，如“艹”作字头的“菜”、“花”……；上宽下窄一类，如“灬”作字底的“热”、“烈”、……等。在指导写字训练时，着眼点要放在提高写字质量上。写字前先指导学生认真观察汉字的结构特点，在田字格中，该哪个位置才恰当。要注意笔画有什么特点，同是横笔，但是长短不同，如“土”、“士”、“王”……在指导后，才让学生动笔书写。学生写字过程教师要认真巡视，及时作个别指导。还要注意随时矫正学生的写字姿势，培养学生良好的书写习惯。

二、加强听话、说话、写话的训练。

从词组，句子，修饰句子开始训练，让他们逐步为写作打基础。大纲的要求，听话、说话、写话的训练是语文教学的重要任务。要重视这方面的训练，如看图说话，看图回答问题、看图写话，看图讲故事对小学生来说这一训练很重要等。有时还通过观察某一景物，如校园一角落，让学生口头表达观察到的景物，提高口头表达能力。如第三册106页要求看图编故事，《小鸭子得救了》图上面有一条小河，小河边上有一个坑，小鸭子丢在坑里呼救，坑上面有猴子，大象、小熊。教学时，可先指导学生观察图，理解图意，编成故事，要求学生展开合理想象，想象小鸭子怎样得救的，分析三者之中是谁救小鸭子最容易。然后进行口述。通过这样训练，会促进学生听、说、读、写能力的提高和思维的发展。为以后写作逐步打基础

三、朗读的训练，即朗读课文。

在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。学生只会知其然而不知其所以然。实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢？”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了？”学生答：“好笑。”我又问：“那我们该怎么去读呢？”学生答：“天真活泼。”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者簡单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么？然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。然后带着他们去读，让他们感受到朗读的魅力。只有这样，自己在课堂上才会有更好的表现。

小学属于基础教育阶段，听说读写的训练对于他们以后语文的发展很重要，因此教师要加强小学生语文的基本功的培养，重视我们国语的教育，让我们民族的语言文化更好的传承下去。每一名语文教师都应该做好基础知识的巩固，从而使语文教学效率不断提高。