黄滟艳

[摘要]辨析与修改病句是中小学语文重要的教学内容，但是教学中往往存在误区。本文从言语行为的基本观点出发，提出语句评判与病句修改应还原语境，并尝试通过用语境还原准则分析有关论著对病甸评判与修改的一些实例来表明语境的重要性，进而初探语境还原的病句教学方法。

[关键词]语境还原；评判；修改；病旬教学

评判语句与修改病句是中小学语文重要的教学内容之一，更是高考语文稳定的题型。它是对学生语言能力、分析判断能力的一种检验。但是各种涉及语句评判和病句探讨的著述（包括现代汉语、语文教科书、指导语文考试的各类书籍等）中所罗列的基本上都是孤立于文本之外、处于静止状态的句子。

比如：这里矗立着多少厂矿的烟囱，浓烟弥漫，告诉人新兴的工业是多么发达；街街巷巷熙来攘往的人群，有说有笑，呈现着一种繁荣的景象，欢乐的气氛。——吴伯萧《难老泉》。

有人是这样分析的：“浓烟弥漫”是令人讨厌的现象，用它来说明工业繁荣的景象不妥，可将其删去或改为“气烟袅袅”之类。但我们认为这段话只有联系特定的语境去解读，才能体会作家当年的感受。我们知道《难老泉》写于60年代初，在当时的社会背景下，人们对新兴工业是向往和赞美的，带着赞美的口吻写“浓烟弥漫”，这样抒写烟囱的确是一种激动人心的歌颂。所以，我们对特定时代的作品，不能用现在的眼光去挑剔它。当然，今天我们再去歌颂喷吐浓烟的烟囱就严重偏离时代精神，与时代格格不入。

由此看来，对语句的评判与修改仅从静态的角度分析显然是不够的，而是要进行动态分析，即注意当时的交际情景，进行语境还原，力图理解原作的语境，不以修改者设想的语境替换原作的语境，遵守语境还原准则。

本文就从语境的定义、语境对于语句评判和病旬修改的作用以及如何还原语境进行教学这三个方面来谈谈语境还原准则。

一、语境及语境还原准则

语境这个术语是波兰籍人类语言学家，也是功能学派的创始人马林诺夫斯基（B.Malinowski）于1923年提出来的。它指的是“语言单位出现时的环境，一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）”。词、短语、句子在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。情景语境则指说话时的人物、背景、话题，人物的言语习惯、时间、处所、社会环境以及听说双方的辅助性交际手段等等。在日常生活中，人們总是结合着语境选择句子、理解句子的。比如说：“这个小伙子不错。”如果说话者年龄不大便不会用“这个小伙子”这样称呼年轻人，选用这样的词语还带有喜爱的色彩，而且，只有依靠当时的情景语境才能明确所指的是哪个小伙子。由此可以看出，语境支配着人们的言语行为，制约着言语的表达效果。不仅一句话用得好不好在很大程度上取决于语言环境，甚至连对不对离开语言环境都很难判断。

比如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中的一个例子：那位瘦瘦的女看守说也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，不论什么事，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。

教材是这样分析的：从全句的意思看，应将第二个“她”改为“这位女人”，让“她”专指“女看守”。我们认为这样修改以后仍然无法判断对错，因为没有更大的语境，这里的“位”用得是否合适我们无法判断。大家都知道，量词“位”带有褒义的感情色彩，在这句话里这个女人应该是个罪犯，但结合看守这个词的时代特色，事情应发生在新中国成立前，那么这位女人可能是抢劫、诈骗等真正的罪犯，也有可能是共产党人。所以，这句话即使修改后仍然无法判断对错，因为它缺少了时代背景这么一个特定的语境，使我们的修改缺乏确定性。

可见，我们只有遵守语境还原准则，即评判语句、修改病旬时不能用评判、修改者设想的语境去替换原作的语境，而首先要努力理解原作的语境，才能对语句的评判和修改做到更加准确、到位。

二、如何进行语境还原教学

语境还原对病句评判与修改的作用是显著的，那么如何运用语境还原准则进行病旬修改教学昵？

1.选择现成的文学作品的例子进行教学

病句修改教学因为没有丰富的故事情节，在一般情况下很难吸引学生的兴趣。要吸引学生的注意，我们在讲课及例句的选择上就要遵守语境还原准则，要尽量选择现成的文学作品的例子，这样一来有语境，二来可以增加趣味性。如《现代汉语语法讲话》（丁树声等著）所举的例子大都是鲁迅、老舍、茅盾、赵树理、毛泽东等名人作品中的句子，一有说服力，二可以增强文学性和趣味性。

2.让学生互相修改作文中的病句

在课后让学生写一篇文章，课上同桌相互检查，找出里面的病句并进行修改，然后把病句和修改意见当成作业上交，教师统一点评。这样不仅使修改病句有了一个语境，锻炼了学生的能力，还能吸引学生的注意力，因为那都是自己所犯的错误。

此外，对于指导语文考试的各类书籍、文章在出题目的时候最好让句子有自己的一个特定语境，参考答案要注明毛病出在哪里，而不要只有一个答案，这样不仅帮不了学生，反而使学生走进了误区，对病旬只知其一不知其二。

可见，还原语境评判语句和修改病句，不仅能让学生在修改的过程中巩固理论知识，增强分析判断能力，还能增长文学知识。

总之，我们在评判语句、修改病句时一定要注意语境还原，不要将语句孤立在文本和现实环境之外，使修改后的语句在语境、意图、风格等方面尽量和原作保持一致，这样我们的病句修改方法才会更科学，我们的语言教学才会更好地得到发展。