吴彩霞

核心经验，是指对儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念或技能。美国埃里克森儿童发展研究生院早期数学教育项目组编著的《幼儿数学核心概念：教什么？怎么教？》一书提出了幼儿学习“图形”的三条核心概念：可以根据属性特征对图形进行定义和分类；懂得立体图形的表面是平面图形；懂得图形可以组合和分割成新的图形。为了引领幼儿掌握这些核心经验，我们结合《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）相关内容，从以下几个途径入手进行尝试。

一、运用多元表征手段

多元表征是儿童数学能力和认知发展的核心要素之一，有助于儿童具体、深入地理解数学概念，有益于提高儿童思维的发散性、灵活性。

《指南》在“数学认知”领域“图形”部分提出了具体目标。3～4岁：能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。4～5岁：能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。5～6岁：能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。我们从中可以看出，从小班到中班再到大班，幼儿的图形学习是一个从具体到表象再到符号理解的渐进过程。这就需要我们引导幼儿运用多元表征手段来表达对图形核心概念的理解。为此，我们开展了一系列活动，通过多种形式将图形概念呈现给幼儿，运用不同的变式让幼儿感知和操作，使他们对图形概念的理解更具体、更牢固。……