薛冰洋

摘要：素质教育背景下，各种教学方法，教学模式被相继提出，微课便是其中的一种，其在教学当中的应用发挥了显著的效果。因此，本文结合相关的高中语文教学内容及教学方法，总结了微课在高中语文教学中的应用方法。

关键词：高中语文；教学；微课；应用

据《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》一文的表述，“微课”，就是以短小精炼的教学视频为主要载体，针对某个教学环节或重要知识点而开展的教学活动，实现区域教学资源与教学活动的有机结合。就高中语文教学而言，基于学校或区域语文教学资源、教师执教水平、学生学情以及兴趣和需求，以关键主题或知识点组织起来的与语文教学存在极大关联又相对独立的小规模课程。

一、微课设计、聚焦重点

在高中语文教学中应用微课的关键在于微视频，这些微视频的内容主要来源于课堂上录制的教学视频、专门制作的微型课件以及经过编辑的网络教学视频。执行微课的流程与传统教学方法没有太大的区别，无外乎备课、微课设計、教学反馈与评价等。其中微课设计是其中的关键部分，应按照新课程标准、教学大纲以及学生学情，聚焦教学重点，采用难度适中的内容制作出能够激发学生学习兴趣的高质量微课内容。以高一新人教版《记念刘和珍君》为例。该文章是一篇重点课文，掌握文章结构、思想及内涵对于学生来说难度较高，关键的因素就是文章转折连词使用技巧十分高超。据新课程标准的三维目标，学生在学习这篇文章时要掌握文章结构层次，分析文章中心思想和内涵。学习刘和珍等人的社会责任感以及鲁迅先生嫉恶如仇的精神和正义感。而要达到这些目标，准确理解文中转折连词的语法与修辞是前提。因此，在这篇文章的教学中可以单独提取文中的转折连词的语法与修辞，用于制作成微课。不过相对来说转折连词的语法及修辞偏重理论，因此还需要在微课当中加入一些能够激发学生兴趣的元素，以便学生能够更好地掌握这一知识点。

二、导入微课、把控氛围

高中语文教学当中课前导入的作用十分关键，特别是上文提出的微课设计内容，这些内容有一定的相似性，就是偏重于理论，可能会比较枯燥，因此需要优秀的课前导入内容激发学生的兴趣，吸引学生注意力。同样以《纪念刘和珍君》的教学为例，在教育改革持续深入的今天，基本实现了电化教育的物理基础——多媒体教室。因此，可以利用多媒体设备，播放一些相关的短视频，或者截取部分影视资源用以吸引学生注意力和兴趣，当然这些引导内容必须与本次教学存在内在的联系，也可以通过布置提前预习任务。在正式上课前，展开实践活动如情景模拟，课文朗读等，同时要预设难度适中的问题，使学生进行自主思考，方便后续播放微课内容时进行小组讨论。

正式的教学过程中，教师要能够把控课堂的氛围，考虑学生情绪的变化，这对教师的执教水平有着较高的要求。因此必须不断提高自身教学能力，能够在教学中以不变应万变，使学生跟随教师的引导，通过小组合作的形式对微课提出的转折连词的语法和修辞展开讨论，完成自主学习。进而提高学生的自主学习能力，拓展学生的知识面，提高学习热情。

三、强化教与学、提高效果

微课应用能否达到预期的效果，教师的教学方法以及学习方法是关键。因此在教学过程当中，教师应采用合适的教学方法，学生要有适合自身的一套学习方法。《记念刘和珍君》一文中，转折连词的运用技巧十分高超，要理解这些转折连词的语法和修辞，难度较高。基于此，在展示微课时，教师可以采用小组合作探究教学法，同伴学习法，预设难度适中的问题或提前布置预习任务，让学生收集关于转折连词用法的资料，以便能够更好地展开讨论。甚至可以采用翻转课堂的方式，将学生的课余碎片时间利用起来推送给学生，让学生完成自主学习。而对于学生来说，关键在于学，要有合适的学习方法，关于《记念刘和珍君》文中转折连词的语法及修辞，比较合适的是联想法，因为文中很多转折连词可以视为“虽然……但是……”这种语法格式，表示让步条件转折，如“但她还能坐起来……于是死掉了。”此处学生就可以采用联想法，将前面的让步条件补完，也就是“虽然她受到了致命的创伤，但她还能坐起来……”这样就形成了完整的语法格式，更便于学生理解。

四、教学反馈、巩固所学

要建立完善的教学反馈与评价机制，将微课程资源规范化、个性化。要发挥微课的作用，就需要将制作标准、微课质量综合起来，并且将微课制作与应用有机结合起来。比如说，建立一套利用社交平台的及时交流互动反馈体系以及微课推送体系。就是利用互联网将时间地域的限制打破，教师利用QQ、微信等平台同学生及时交流，指导学生，引导学生发现问题并解决问题，巩固学生所学，并能有效提高学生灵活运用所学的能力。

结束语：

微课在高中语文教学中的应用，关键就在于依据新课标、学生学情以及区域性教学资源统一起来，制作出高质量的聚焦重点的精炼微课。同时要有相应的教学措施，使微课的应用不至于偏离教学目标。在教育改革持续深入的背景下，很多教学方法都可以同微课的应用结合起来使用，实现最大化的教学效果。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].语文建设，2016，03：19-20.