刘希艳

摘要：语文属于人文教育学科，语文课堂教学是培养学生听、说、读、写能力的基本场所，它是一个教师与学生共同参与的动态发展过程。随着语文教学改革的推进，中职语文教学也在不断地摸索新的道路。作为中職学校的语文教师，应该上好语文课，抓住有限的课堂时间，来提高中职学生的语文水平。

关键词：中职学生；语文课堂教学

中职学生语文基础差，厌学情绪高。大部分中职学生学习没有目的性，有的甚至是家长逼迫来学的。他们对自己的人生并无规划，学习积极性不高。他们的学习特点是依赖性强，惰性大，不主动参与学习。上课不听讲，不记笔记，看小说，睡觉，玩手机的现象比比皆是。课前不预习，课后不复习，作业不细心。他们没有良好的学习习惯，更没有好的学习方法，至于分析能力和理解能力就更谈不上了，他们对于自己将来就业的出路，脑子里更是一片空白。

面对这样的学生，无疑给中职的语文教师提出了新的课题，如何上好一堂中职语文课，使学生们在课堂上能有所收获，让他们逐渐地喜欢语文课，是当下中职语文教师的使命。结合自己二十年任教经验，我觉得要上好一堂中职语文课，应注意以下几个方面：

一、提高语文教师的个人素养

人们常说，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这个比喻对教师应该拥有的知识量做出了规定。其实，在实际教学中，教师首先要有丰富的学科专业知识，还要有与之相适应的其他的学科知识做辅佐，否则要想出色地完成教学任务是不太现实的，语文教师应该是一个上知天文，下晓地理的“杂家”。其次，教师还要有对学生们选择的中职专业课知识有所涉猎，多用学生所选择的专业知识帮助自己完成语文学科的教学任务，使自己的语文课堂不枯燥乏味。再次，叶圣陶老先生说“语文课文无非是一个例子”，“教是为了达到不教”。 作为中职学校的语文教师，平时要多留意学生们感兴趣的话题，拿学生们感兴趣的话题做例子，做范本来帮助学生提高阅读能力，平时多读书，多学习，多观摩，多了解语文教学的最新动态。只有提高教师的个人素养，才能让学生对自己充满信赖感和崇拜感，正所谓“亲其师”才能“信其道”，这样我们的语文课堂就会收到良好的效果。

二、激发学生的学习兴趣，明确学习目的

兴趣是最好的老师，中职学生语文基础差，对语文学习没有兴趣，往往是选择放弃语文学习。为了激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，我在课堂上经常是降低难度，深入浅出地分析课文，把教学重难点设计为着重培养学生基本的听、说、读、写的能力。有了一定的语文基础之后，再把教学任务的重难点进行提升，使学生逐渐对语文的学习产生兴趣。学生们有了学习兴趣，就自然而然的产生了学习动机，也渐渐地明确了学习目的。学生们也逐渐会明白，语文一种重要的交际工具，是自己将来走向工作岗位所要具备的最基本的知识和技能之一；语文的学习是各科学习的基础，学好语文关乎到未来自身发展的需要。这样也就使学生从 “要我学”的束缚中走出来，变成“我要学”。

三、充分利用多媒体视听教学，分层设立教学目标

多媒体教学的使用在一定程度上使语文课堂教学如鱼得水，利用多媒体可以创设语文教学情境，把抽象的逻辑思维变成具体的形象思维，不但可以把音乐、绘画艺术融入语文课堂，更能够充分利用视、听觉的效果，使语文课堂教学内容在学生的大脑皮层产生强烈的刺激反射，留给学生更加深刻的印象。无论是词汇还是句法的学习，都可以用微课小视频展现给学生，配以课堂上的延伸讲解加练习，就使学生们更容易掌握了。在讲授诗歌单元时，可以用配乐诗朗诵的形式完成诗歌的诵读，使学生掌握诗歌的意境美、情韵美；在讲授古典小说时，可以把某个故事情节用电视剧视频的形式展现在学生面前，使学生掌握人物性格；在讲授戏剧单元时，可以让学生以课文为剧本看话剧表演片段，分析戏剧的矛盾冲突......总之，使用多媒体辅助学生进行语文课堂学习，不但加深了学生们对语文课堂的理解，更能让学生在不知不觉中，将学习的知识转化为能力。

由于中职学校学生的文化基础差，语文成绩良莠不齐，因此在语文教学中，我对学生们区分层次，因材施教，从他们的语文实际水平出发，制定相应的教学目标，不同层次的提高他们的语文综合能力。不同的课堂的教学目标下达给不同层次的学生，使他们都能够接受，都能够有所收获；不同的教学重难点分设给不同层次的学生，使每个学生在课堂上都有任务去完成，而且也有能力去完成；在教学中，注意双边教学，采取相应的教学机智，加强师生之间的情感沟通，加上行之有效的教学方法，最终提高中职语文课堂的教学效率。例如，在教授《群英会蒋干中计》一文时，我就用电视剧视频的形式将课文展现在学生面前，设立两个层次的目标，一是学生们看完视频基本上掌握人物性格和故事情节；二是让部分基础较好的同学通过再读课文加深对人物性格和故事情节的精准把握。这样，每堂课针对不同的群体，设立不同的教学目标，增强了语文课堂教学的趣味性和可操作性。

四、充分备课，灵活驾驭课堂

充分备课是上好中职语文课的基本保障。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，上课也是如此。如果说课堂教学是一座金字塔，那么备课就是塔底的基石。课堂教学是目的性、计划性极强的活动，稍一马虎，课堂教学就会变了味道。因此，教师在上课之前必须对课堂教学有清晰的认识，进行理性的思考和整体安排，也只有这样，才能使课堂教学得到良好的收效。在备课时，要考虑到教材、学生、教学思路、教学方法、教学目标、教学重难点等等。对所要教学的内容在上课之前应该熟捻于胸，坚决不打无准备之仗。

在备课时，最应该放在首位的是进行学情分析，教师只有站在学生的立场，以他们知识水平的视角来观察自己所要教授的课程，才能在课堂上与之产生共鸣。尤其是我们中职业学校的学生，他们学习的积极性不是很高，在备课时就要考虑用诸如游戏、竞赛、才艺比拼、诗歌朗诵会、故事会等不同形式的情境教学来吸引他们的注意了，激发他们的学习兴趣。只有这样的备课，才能为良好的语文课堂教学作铺垫。

总之，学生是充满活力的个体，在大力提倡发挥学生主体性学习的今天，我们要及时发现问题，及时解决问题。我们只有在充分备课的基础上，灵活的驾驭课堂，才能上好一堂语文课。