崔珊珊

摘要：随着现代社会对高素质人才的需求，要求改革必须从教育开始，而我作为一名在基础教育阶段的语文老师来说，结合低年级的学生特点，分析了在教学过程中对学生评价的现状，提出了一些个人的建议及措施，以便起到较好的教学效果。

关键词：评价；改革；课堂教学；考试

在小学语文教育教学过程中，新的教学观念旨在能够提升学生的全面发展，为此，在小学语文教育教学中要加大对教学评价的改革，以下从几个方面分别进行阐述

一、评价制度的改革研究

评价制度改革的根本的目的是为了更全面地提高学生的综合素质能力和教师的教学水平。在以往的评价中，，都是以学生的考试成绩为评价标准，并且是以教师为主体单方面的进行评价，这种评价方法是以老师为主体的，时间久了，学生就会降低对老师的认可度，降低学习的兴趣，也就不能很好的参与到教师的教学互动过程中。特别是小学生这个特殊阶段，，我们可以进行以下改革

（1）从学生的德、智、体、美、各个方面进行综合素质评定，而不能靠单一的学习成绩来确定。

（2）在学习成绩评定中尽量采取全学科综合评价，综合成绩评定，采用等级制，不以成绩排队例如考85-100分的为A，以此类推，B，C，各个成绩档次，各个科目都用这种方法进行评价，最后再进行总评定。

二、评价方式方法的改革：

1.1采用课堂上多样化的评价

在小学语文课当中，可以建立学生学习成长记录卡，在以下几方面进行评价：课堂注意力是否集中、课文阅读，举手回答问题是否积极，回答问题的思维逻辑上，情景对话测验这几方面进行评价，从而了解每个学生的潜能及不足，以便于在以后的学习中全面发展。

2.2采用课后开放形式的评价

在课后建立学生生活成长记录卡，通过記录学生对自我的评价，自己参加的社会实践活动和参加过的公益活动记录，还有和父母参加观看某某演出之后的感悟，都可以记录下来， 先由家长进行评价，再由老师评价，实现了，教师、同学，家长三者同时并开放性的参与，评价更客观、真实。

2.3除采用考试测验的方法之外，我们还要继续探索学生、教师和学校三者互评的评价方法。

三、综合素质评价的改革

新教学理念下的教学评价应该更多的对学生的综合素质能力进行评价，而小学生作为一个含苞待放的花骨朵，我们可以从下几个方面进行评价

1.道德品质方面是否热爱集体，关心同学，尊敬老师。

2.在素养方面体现在是否能够自信，对自己的行为负责，能够积极

参加老师组织的活动。

3.学习能力方面，是否愿意学习，对学习是否感兴趣，是否具有

创新能力。

4.团队协作能力，是否能与他人合作完成一件事情。

5.是否热爱体育运动，能坚持每天锻炼身体。

四、课堂教学评价的改革

1. 由概括性评价转变为针对性评价

在小学语文教学评价中存在着概括性评价的缺陷，主要表现为以下两点，一是教师在课堂上对学生的回答并不能做出准确的判断，仅仅是为了鼓励学生对学生说好，另一种情况是在课堂上的表现较好，但教师在进行评价时言辞比较单一，会用"你真棒！太好了"等词语，这样的评价方式。在新教学理念下的教学评价不应该只是对学生进行笼统的概括，更为重要的是能够做出针对性的评价。例如有的学生由于比较善于观察在日常生活中看到的文字，所以自己识字比较多，这时教师就可以有针对性的评价学生"你真是一个有心的孩子，希望你能够再接再厉在生活中认识到更多的字"。对于阅读比较好的学生，教师就可以这样评价"你的朗读非常出色，又流利又有一定的感情，让我们都听着迷了呢"。而对于那些表现有欠缺的学生，就可以这样对学生进行评价："你这次比上次有进步了呢"。通过这样有针对性的评价，从而促进学生积极主动的参与到学习中，取得较好的教学效果。

2. 评价主体多样化

在教育教学中要摒弃传统的教师才是教育评价的主导，要意识到学生的双向性，既是学习主体也是评价主体，让学生在学习中学会对自我的评价以及对他人的评价，并能够在评价中学会对自我的反思，从而取得较好的教学效果。

五、考试评价的改革

在当前教育教学中教师对学生的评价还是采用传统的纸笔结合的评价方式，采用闭卷的形式，这样的测验方式仅仅是为了了解学生对知识点的掌握情况，并不能起到较好的评价效果。为此，在教育教学中对评价方式进行改革，采用闭卷和开卷两种结合的方式。闭卷考试主要对学生所学基础知识的是否掌握一个程度的测试，闭卷考试时间一般是一课时，这个过程进行评价时不是以分数为标准进行的评价，而是给学生一个等级，让学生明确自身在哪些方面还掌握不足即可。对于开卷部分的设计注重对学生多元化的测试，可以让学生进行朗读课文也可以是根据学生的学习兴趣进行相关的考察，在教学中对学生我们最好是能够对学生进行多元化的评价，可采用学生间互评的方式，也可以是家长、教师的评价等，通过这样的评价方式加大学生对语文的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。在对学生进行评价时不仅仅是对学生知识点的评价，更为重要的是能够对学生的能力进行评价，通过这样的评价方式才能够在真正意义上了解学生的发展情况。对于闭卷考试采用的是在课堂上教师监控的方式进行，这样学生在考试过程中出现问题可以及时的反映给教师，教师进行及时的解决。对于开卷部分的测试，可以给学生两到三天的时间进行准备，可以采用独立完成的方式，也可以采用找别人帮助的方式来完成。在学生完成相应的学习之后，教师应根据学生的完成情况做出反馈，对表现比较好的学生教师就可以进行一些物质上的奖励，而对于表现不好的学生则鼓励要向其他学生进行学习，从而取得较好的评价效果。

结语

在当前教育教学过程中，对学生的评价主要还是需要从学生所处的年龄阶段，结合具体的科目特点，来探索评价方法的优化与改革，改革不是朝夕的事情，需要在平时不断的积累，不断的探索，不断的改进以便取得更好的教学效果。

参考文献：

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[2]顾悦梅. 基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，01：44-45.