高莉莉

歌唱教学是中小学音乐基础型课程中重要的学习内容，培养和提高学生的歌唱审美能力是音乐课堂歌唱教学追求的目标之一，在歌唱教学中，增强歌曲情感的体验与表现，是培养和提高学生的歌唱审美能力的有效途径。因此，作为音乐教师，就要发挥其独特的艺术教育优势，在唱歌课教学中，为孩子创设一种美的音乐氛围，使孩子们在浓厚的音乐氛围中，轻松、愉快的获取知识，陶冶情操。那么，在唱歌课中，怎样使学生准确地捕捉到音乐形象，尽快进入角色，正确地理解音乐，充分地表现音乐呢？我在教唱歌时，以下几种方法有助于顺利完成教学，并能达到很好的效果。一、让学生聆听完美的歌曲范唱，感受歌曲情感；二、充分理解歌曲形象、歌词所表达的内容；三、参与多种音乐实践，体验歌曲情感；四、学会用优美的声音，表达歌曲情感。

一、聆听完美的歌曲范唱，感受歌曲情感；

歌曲是听觉艺术，摸不着、看不见，我们要求学生做到声情并茂是比较难的。那么听就是学生学习音乐的重要途径，所以，在歌曲学习中关注学生是否仔细的聆听歌曲，是实现审美体验的重要的细节。教师范唱的时候可以提示学生采用一些不同的方式听，如：“选择自己感觉最舒服的姿势聆听”；也可以提示学生带着问题去听，如：“听听音乐中描绘了什么故事（景象、人物等等）”，这样可以让听觉感受始终关贯穿在学生各项音乐实践活动中，当然可以更好的激发学生的学习兴趣，能达到很好的感受歌曲情感的目的。在聆听歌曲范唱的同时，教师的歌曲范唱完美，也是感受歌曲情感的重要前提之一。通过仔细聆听完美范唱，唤起学生情感，引发学生的美好联想和想象，从而达到增强学生歌唱中的审美体验。

二、充分理解歌曲形象、歌词所表达的内容；

故事情节化就是用讲故事的形式，把学生们带入歌曲所需的情绪和意境中去。语言是一种艺术，运用好了，它就像一股淙淙的泉水滋润人的心脾。在教唱歌时，要重视歌词教学这一重要的环节，因为歌曲的音乐艺术形象，包括旋律形象和文字形象，歌词的内容、情感和曲谱有着不可分割的密切关系。所以，发挥师生的语言艺术，有感情的去朗读歌词，让学生深入体会歌词中的意境是非常必要的。

三、參与多种音乐实践，体验歌曲情感；

音乐是一门实践性很强的艺术，歌唱更需要实践，一节歌唱教学课，学生不开口唱，那是很难想象的歌唱课。在歌唱教学中，教师要充分认识到，歌唱教学不等于单一的唱歌课，教师要发挥想象创设多种情景，提供多种形式，引导学生积极主动的投入到歌唱中去。 我在教学中就采用互动教学这种形式，效果很好。当学生在学会歌曲后，参考当前中学生最喜欢的歌唱类节目，让学生扮演不同的角色，以“超级女生、快乐男生”的表演的形式登台演出，而其他同学作为评委，给予其诚恳的表扬和鼓励，通过学生的参与、情感的互动、诱发学生的歌唱欲望，更好的激励学生热情有表演的进行歌唱。

四、学会用优美的声音，表达歌曲情感；

歌唱教学课的重点仍然是在唱字上体现。学生要唱好一首歌，优美的声音是不能缺少的，而要获得优美的声音，正确科学的发声方法也是必须的。这是学生用歌声表达情感的有效手段，也是学生歌唱时要掌握的一种技能。歌唱教学中，教师要帮助学生培养良好的歌唱习惯，要帮助学生学会使用自己的声音，来发出悦耳、自然、动听、优美的歌声来。

歌唱是孩子们的天性，孩子的歌声，永远是音乐课堂中最亮丽的色彩，作为一名音乐教师，我们有责任也有义务把握好这一关，“以情带声，声情并茂”是我们歌唱教学永远的目标。加强音乐课堂歌唱教学的情感体验，多一点轻松、多一点愉悦，让学生学会用自己的歌声表达情感。