早在上世纪80年代的文献中，“碎片化”一词就出现了。我们可以将“碎片化”理解为一种“多元化”。“碎片化”最明显的特征就是意见和多元利益的产生、价值观和多种文化的融入[1]。如果仅仅认为字面上的意思，那就会产生理解上的偏差。

这种“碎片化”体现在阅读上，就产生了碎片化阅读。随着信息技术的发展以及网络媒体的不断创新，使得人们的阅读生活也发生着悄然的改变，碎片化的时间，加上便携的电子设备，如手机，平板等，使人们阅读起来越来越方便，也使阅读内容变得越来越精炼。所谓的碎片化阅读，就是这种利用零散时间进行的、不完整的、断断续续的阅读。

碎片化阅读之所以产生，究其原因不外乎以下几点：

首先，在这个信息大爆炸的时代，各种信息交错混杂，当我们在面对和处理这些大批量的信息时，难免会感到力不从心，多数人在信息的选择上存在很大的困难，那么这时，碎片化的阅读就可以帮助我们更好的整理和筛选出我们想要的信息，从而更好的进行下一步的阅读。

同时，快节奏的生活，使人们很难抽出系统的时间进行阅读，反倒可以利用一些零散的时间进行阅读，比如在排着长队的时候，在上下班乘坐地铁的时候，这些零散的时间段更适合我们进行碎片化的阅读。

并且，随着科学技术的不断发展，人们的生活水平也越来越好，在新媒体的大环境下，随着电子设备和电子产品逐渐普及，现在几乎人人都有一部手机，或者还有更多的移动设备，这些移动设备、电子产品的普及，更推进了碎片化阅读。

最后，碎片化阅读可以成为排遣寂寞和无聊的重要方式，人们可以通过阅读幽默搞笑的碎片化文字，或者是短小精炼的文章，借此来释放内心的压力；或者参与网络的兴趣话题的讨论，获取碎片化的信息，排遣寂寞和无聊。

随着碎片化阅读越来越广的覆盖面，它和传统阅读的区别逐渐凸显出来了。传统的阅读，在阅读时间上，表現为时间偏长，一般需要留出大量的时间进行阅读，而碎片化阅读时间则零散的多；同时，传统阅读一般更偏向深度阅读，深度阅读是以提高工作能力、理论思维、学识修养为目的的深层次阅读形式[2]。对受众而言，不仅陶冶了情操、还提高了文学素质，所以对学历、素质等有一定的要求。

现今，随着碎片化阅读不断发展，我们要采取辩证的眼光，在结合碎片化阅读产生的原因和与传统阅读的对比下，分析碎片化阅读对大学生阅读行为产生的影响。

一方面，就碎片化阅读产生的不利影响来看，碎片化阅读所传播的信息没有公信力和说服力。与过去传统的传播媒体相比，传统的传播媒体受多方面因素的影响，所传播的信息十分具有公信力，在公众方面具有一定的说服力；而以网络为依托，以各种移动设备为载体的碎片化阅读的信息，因为舆论监管的缺乏，以及网络规章制度的不完善，各色信息良莠不齐，这使得碎片化阅读所传播的信息没有公信力和说服力。

另一方面，碎片化阅读对大学生阅读行为的不利影响，体现在大学生容易出现消遣阅读的心理。信息资源泛滥可能导致大学生在阅读是毫无目标可言，那么，在阅读内容的选择上，就存在消遣娱乐的心理，就是所谓的打发时间，在阅读时没有目的，或者跟风阅读，阅读只为了消遣。

碎片化阅读对大学生阅读方式的影响也存在着有利的一面，体现在，拉近了读者与阅读的距离，同时节省了阅读时间。在新世纪，信息知识表现为大量且繁多，碎片化阅读使得冗长繁杂的信息变得精简，大大节省了阅读的时间。

碎片化阅读对大学生阅读行为的有利影响，还体现在可以增加大学生阅读时的趣味性[3]。新媒体环境下，碎片化阅读的形式越来越多样化，内容越来越丰富，在获取信息方面则更加直观形象，在传递信息方面也更加生动，这种内容丰富、形式多样的阅读，极大的提高了大学生的阅读兴趣，给大学生增加了更多的乐趣。

碎片化阅读有其有利的一面，同时也有着不足的一面，那么在这个知识大爆炸的时代，到底应该选择何种方式阅读呢？我们一方面要提倡传统的深度阅读，同时也要发挥碎片化阅读的积极作用。

一方面，应当引导大学生形成一定的阅读习惯。当然，这里的阅读习惯指的是科学的健康的阅读习惯。科学的阅读方式，以及健康的阅读内容，在提高素质和修养的同时，对于大学生世界观、人生观及其价值观的形成和发展起到了积极的作用。

另一方面，营造良好的阅读氛围，打造良好的阅读环境。图书馆要及时丰富和更新阅读材料，以满足学生多元化的阅读需求，同时，注重校园环境的建设，比如基础设施，如多媒体教室、图书馆等要完善，以形成良好的阅读环境，推动校园阅读氛围的形成。

参考文献：

[1]王艳玲.碎片化阅读或可成为经典导读的有效途径之一[J].名作欣赏，2015（03）：140.

[2]孙梦嘉，金君.新阅读时代下碎片化现象研究[J].戏剧之家，2015（04）：264-265.

[3]陈露露.新媒体环境下大学生阅读行为浅析[J].学理论，2014（09）：182-183.

作者简介：尤婷婷（1991-），女，汉族，安徽，在读研究生，安徽工业大学，研究方向：马克思主义理论。