江穆茜

“核心素养”已成为教育领域探讨的热词。作为小学美术教师，如何在教学过程中更好地让学生感受美、欣赏美、创造美，提高小学生的审美情趣，培养发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力呢？

一、“境”中寓“美”

创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效手段。我在课堂教学时，想方设法营造与课堂教学内容相吻合的情境来激发学生学习美术的欲望，引导学生积极主动地探讨学习。在教一年级上册《请跟我来》一课时，我采取魔术游戏导入，教师扮演魔术师，表演“魔术”，使学生入情入境，从而为更好地完成教学任务做好铺垫。并让学生猜一猜，纸片为什么会随着老师的手有节奏地动起来？现场带着问题思考纸片为什么会动，一下子吸引了学生的注意力，引发学生的好奇心和探究欲，学生对教学活动充满了期待。

创造优美教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生注意力和情绪立即转移到课堂教学中来的好方法。我在教四年级上册《蝴蝶落我家》一课时，把自己制作的蝴蝶作品和其他班上的优秀作品精心地布置在教室里，学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了，同学们惊奇地说，“真漂亮！”“哇！太棒了”“我要做一个更漂亮的，放在我的房间里”。浓郁的艺术氛围，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新、更美的艺术作品，在美的熏陶和感染下，学生们启动创造思维，进入探索与创造的渴望中。……