齐宪丽

上午第二节是数学课，孩子们学完小数乘法竖式计算，丁思同学在黑板上示范了小数乘法的竖式写法。同学们争先恐后地总结了小数乘法的计算方法“算、数、点”：算就是先按照整数乘法算出积，数就是数出因数中一共有几位小数，点就是从积的右边数出几位并点上小数点。接下来进入练习巩固环节。孩子们都不约而同地拿出笔，准备在自己的作业本上做练习。我示意他们暂停，故作神秘地说：“今天我们的练习换种方式，行吗？”

孩子们都瞪着充满好奇的眼睛等着我继续说下去。“请同桌的同学互换作业本，今天我们试着在别人的作业本上做题，好不好？”课堂的气氛悄悄地发生了变化：孩子们有的很爽快地与同桌互换了作业本，有的不愿意将自己的作业本给别人写，还有的不愿意用别人的作业本写……

我走近其中的一对同桌，问道：“李月，你怎么没作业本呀？”他不好意思地低下头：“王楚诺不愿意把她的作业本给我写。”我温和地转向王楚諾：“楚诺，为什么不愿意和李月换本子呢？”没等楚诺回答，李月自己抢着回答了：“老师，她嫌我的字写得难看，怕我弄脏她的作业本……”我看了看班上还有几对没有交换作业本的孩子，小声地问：“你们是不是都有这样的担心？”几个孩子有些不服气地点了点头，还有几个孩子不好意思地低下了头。我笑着对几个舍不得把作业本给别人的孩子说：“其实，今天我就是想请你们这些字写得好的孩子当小老师，不仅把自己的作业给别人学习，还在别人的作业本上作个示范呀。”接着，我又对几个没拿到同桌作业本的孩子说：“我们从现在开始一定会把字写得工工整整的，是不是？”几个孩子认真地点了点头。

只一次小小的变动———换作业本做题，孩子们的书写态度、书写质量却在悄悄地发生着变化：再也看不到一个潦草的作业本了，每个孩子发自内心地产生了写好字的欲望。我想，如果再来一次“你的作业本，愿意给我吗？”孩子们的脸上又会有怎样的自豪！

以下是李想同学的周记：

星期四的数学课上，齐老师让我们同学之间交换作业本写作业。老师为什么让我们互相交换写作业呢？我觉得很奇怪。仔细一想，我终于明白了：老师是为了让那些平时做作业不认真、写字潦草的同学在他人本子上写作业时，督促自己把作业写得干净、正确，从而提高学习成绩。在互换作业本时，大家都争先恐后地与谢诗诚、叶曦妍、唐开妍等同学交换，这又引起了我的好奇。通过观察我发现，他们写作业都非常认真，页面干净，而且每次都是A+。正是因为这样，同学们才特别喜欢与他们交换作业。通过这次交换写作业，我明白了：写的字就像人的脸面，人人都希望自己有一张漂亮、干净的脸。今后，我会更加认真地完成每一次作业，把字写得比他们还好，把自己的优点展现给大家，让别人都喜欢跟我交换作业本。

交换作业本是为了给学生提供一个相互展示、相互学习的机会，促进学生认真完成作业，使学生学会欣赏别人，反思自己。交换作业本主要有同桌交换和随意交换两种形式，时间上不能过于频繁，可以每周开展一次，让学生保持新鲜感。可以互换课堂练习本，也可以互换家庭作业本，让家长当评委，评一评自己孩子和同桌谁的作业写得更规范、整洁、漂亮。互换作业本这种策略，数学老师不妨试试。

（作者单位：广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学）