秦亚飞

生物微课不仅能体现图、文、声、像等媒体手段的优势，而且能为学生提供海量的生物学习资源，可以极大地满足学生个性化学习的需求。但目前生物微课五花八门，缺少创新。其实，微课的目的就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。笔者根据自己的实践经验认为，生物微课应该做到简约极致。

简约，直奔学习要点。与简约思维背道而驰的现象很多，例如当前网络中的一些微课所呈现的是既无逻辑性更缺思想性的片言只语、视频短片等，使得学习思维空洞化。而现实中，部分教师在微课中讲得过细、繁琐，学生在观看的过程中往往兴趣不高，容易失去耐心，效果可想而知。要改变这一状况，教师制作生物微课时要在简约上下功夫。

众所周知，微课是被限定在较短的时间内完成的课程，即教师必须在短时间内以多媒体手段呈现教学中的重难点问题。微课自身的特点决定了教师在制作时必须以学生的学情为导向，在坚持课标、教材文本等要素的前提下，把握知识之间的逻辑内涵，从中筛选出关键的知识点。同时，教师所设计的微课有时应用的情境并非日常课堂，可能是非课堂听讲（集体）情境下观看，这就要求设计者应考虑到这种去情境化的资源形式变化，即应考虑到基于互联网思维的一对一学习形式，以时刻体现简约思维。

例如，微课一开始就切入教学主题，以重点内容为主干，围绕其展开微课教学。对微课的结束部分也应精心设计，以体现课程的总结作用。……