潘丽玲

【摘要】孟子说：不以规矩，不能成方圆。幼儿园班级常规的生命力来自于的必要的规则。但是，对于幼儿来说，冰冷的规则会让他们退而畏之，抗拒反感；而与爱随行的人性化规则却能润物细无声地让幼儿更主动接受规则的约束，本文从分析教师制定班级制度的习惯、意义和弊端等研究的基础上，探讨如何结合爱，让班级制度的建立更趋人性化的改进策略，为班级制度的建立和实施提供有力的帮助。

【关键词】规矩 爱 制度化

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0238-01

一﹑相关概念界定及其特点

著名教育社会学家谢维和先生说过：从学校和教师的角度看，特别是公立学校中的组织化生活，几乎是按照一种对学生进行控制的原则所支配的。“规矩”代表了人们行事的规范和衡量事情是非成败的尺度。在众人的眼里，连起码的规矩都不懂的人，如何能成就大事！如何成为栋梁之才！在幼儿园里，“规矩”即各种常规。

1.常规的定义：沿袭下来经常使用的规矩。 ——《现代汉语词典》

幼儿园常规：幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活中经常需要遵守的标准、法则或习惯。——邹琼瑶《对幼儿园常规教育的研究和思考》

2.在班级制度化管理的意义

（1）维持班级活动的秩序。

（2）保障各项活动安全有序地进行。

（3）帮助幼儿形成良好的個性品质。

二﹑问题的提出

教师常说，不能乱“套”，就是不能乱了“规矩”。一直以来，我们都认为：幼儿生活在班级中，就必须遵守一定的规则，否则班集体就难以为继！……