刘凌

【摘要】语言是思维的外壳，也是人们交往的工具。在现代社会里，人与人的交际活动日益频繁，语言运用能力的重要性明显增强。智障学生由于大脑受损而造成智力水平低下，使他们在语言运用能力方面的缺陷比较突出，难以有效地表达出自己的需求和观点，这给他们的学习、生活、交往以及将来回归主流社会带来了极大的困难。作为特殊教育工作者，必须重视智障学生的语言问题并进行系统的矫正工作。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对智障学生语言障碍状况及矫正方法进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

【关键词】智障学生 语言障碍 矫正方法

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0228-01

一、智障学生语言障碍的具体体现

通过对我校42名智障學生进行调查统计后，发现有40名孩子存在着不同程度的语言障碍，根据反馈的情况和长期教学经验，总结出智障学生主要具有以下语言障碍。

1.发音困难。是指喉、声带、咽、舌、唇、齿、腭等发声器官在发音过程中发音的方式、位置、速度、强度和动作协调发生问题以致发生的错误。主要存在：舌尖不灵活，舌根僵硬，唾液过多等。以上情况约占75%，主要由于发音系统各器官的损伤或大脑皮层语言中枢损伤造成的。

2.表达不清。主要存在以下问题：①口齿不清，声音在口腔中含着，使人难以听清；②语音差距大，需要根据他的表情和动作去猜测；③口吃，一个字多次重复，才说出后面的内容；④声小气短，说话时声音很小或者很尖像假声；……