易群

蒙学，主要指的是对于那些处于幼稚、蒙昧状态的蒙童进行的教育，通俗一点来说，就是古时候的启蒙教育。教育的对象大致是8～15岁的儿童。教学内容则以“读、写、算、道德启蒙”为主。经过几千年的发展与完善，蒙学以其“整齐押韵的语句、多彩丰富的内容”达到了教育孩童的目的。其内容体系也相当庞大，《唐诗三百首》《千家诗》作为现今诗歌教学的主要内容，在其中占有很大的比重。

而今，孩子們学习诗歌的主要阵地主要在课堂。如何以课堂去悟诗歌文化？这是我们应该思考的问题。

一、吟诵，更好地感受古诗的韵律，走进诗歌的情境

常态下，老师们都是用普通话朗读古诗，在指导学生朗读时，最多教他们划分好节奏，找出韵脚，把诗歌读出韵味来。一般来讲，五言诗就是二三节奏，七言诗就是二二三节奏，这样一来，学生读着读着就像唱歌打拍子一样，出现了唱读现象，好长时间无法纠正过来，学生也陷入了一个“节奏圈”。而吟诵是利用一种吟诵调按照行诗规律依平仄诵读，反复诵读中，学生对平仄规律自然明了。在或吟或诵中，学生对于诗歌的韵律节奏也是自然感悟，学生仿佛回到了诗人作诗吟诗的意境中。且朗朗上口的一调吟诵，可以让他们举一反三，很好地达到积累的目标。

国学吟诵应该多样化，此为美读。美读是现代教学的一种新的方法，它适用于散文、现代诗歌的朗读教学，深受学生喜爱。我们应大胆地把美读引入到国学课堂，让国学吟诵多样化。……