吴朝霞

要想上好一堂生动有趣的语文课，各个环节都要经过周密的设计。很多教师通常把重心放在呈现环节，认为那才是整堂课的关键，从而忽略了其他环节的安排，比如导入。导入环节是一堂课的开端，如果能别出心裁，便能迅速抓住学生的注意力，学生将以一种积极主动的心态开始新课的学习。

谈话导入，即教师利用自身讲述或与学生的交流引发新课的学习。一般教師在遇到一些较易处理的课程内容时会采用此种方式。谈话导入的优点是导入过程短、迅速，直接指向问题呈现的中心，学生参与度高；其缺点是导入过程、内容需经过精心的设计方能达到效果。此方法常被用于教授童话或叙事性故事中。教师直接提出疑问或利用谈话引发学生注意力，投入到新课学习中来。

实物导入，即用一些与课程内容有关的实物来展示教学内容。实物导入的实物是看得见、听得到、摸得着的物品，比起其他导入方式都更加直观。例如教授《爬山虎的脚》这一课时，教师适宜地采用实物来导入教学，让学生认识爬山虎，触摸它，观察它的“脚”，学习叶圣陶先生观察事物细致入微的好习惯。如果这时仅仅采用图片或是课件导入，就不利于学生对爬山虎的观察与认知。但是，实物导入需要量力而行。有时教学内容不易收集实物，或实物不方便展示、携带时，就要选择其他方式。

图片导入，即用图片形式将与课文有关的内容展示出来。图片导入的优点是内容由文字转变为可视的形象，容易让学生展开联想。……