文青青

以史为鉴，可资育人。无疑，历史具有强大的德育功能：有助于提高学生的人文素养，有助于学生情操的陶冶和人格的完善，也有助于学生树立正确的人生观、价值观。如此丰富的德育资源，笔者在此采撷一二，以供探讨。

一、积极进取，百折不挠

抗挫能力，是指人们对挫折的容忍力和超越力，是人们在遭遇挫折时，采取积极行动战胜困难、获得成功的能力。抗挫能力在心理学中也被称为逆商。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高逆商这三个因素。大量资料显示，在充满逆境的当今世界，事业的成败、人生的成就，不仅取决于人的智商、情商，也在一定程度上取决于人的逆商。所以良好的抗挫能力，不仅是心理健康的重要表现，也是在现代竞争社会中不容忽视的品质。因此，对学生进行挫折教育大有裨益。

以史为资，鉴往知来，浩瀚史籍中不乏积极进取、百折不挠的正面例子。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”

司马迁，坚持真理，百折不挠，用自己的生命和心血写出了史学巨著《史记》。越王勾践三年为奴、尝粪问疾，二十年卧薪尝胆、励精图治，终于打败吴国，洗雪耻辱。故有励志联———“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。……