杨萍兰

一

2012年下學期，我接手五年级，从“漂泊”了三年的西校区回到了“本部”。暑期集训时，相关老师向我介绍了班里的一些情况。总体说还可以，但有一个孩子有些特别。她一般不交作业，也不听讲，不是闹得周围鸡犬不宁，就是一个人画画、看书。为此，老师一直把她放在讲台上坐着。

她，叫子逸。于是，我早早记下了这个名字。

第一堂语文课，学习一首散文诗《想当一棵树》。之前我已布置了预习———有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。新课伊始，我对这项作业先进行检查。面对新老师，孩子们有些羞涩、紧张，举手的不多。朗读还可以，背诵就不行了。

“谁还想试试？”我用期待的目光扫遍教室。“老师，我！”一个娇小、幼稚的声音响起来。“你叫？”“子逸！”全班同学一起回答道。

“你就是子逸？”无数次想象她的容貌，没想到却是这样一个干净、漂亮的女孩。

她个儿不高，坐在第二排，穿一件洁白的连衣裙，黑油油的头发梳成两个马尾辫长长地拖在脑后，清秀的面孔上，有一双明亮的眼睛，睫毛也是长长的。我一下子喜欢上了她。她的朗读，声音细细的，却很动听。接着我点了第三段让她背诵，她竟然一字不落地背了下来。在不太热烈的掌声中，我听到了一阵“嘘”声，看到了投向她的鄙视的目光。“掌声再热烈一点！子逸已经进步了！鼓励她就是鼓励你自己！”我说。

诗歌品析完后，进行了一个拓展练习。让孩子们仿照课文，以《想当一棵草》《想当一朵花》等为题，写一段话。几分钟后，又是子逸最先打破了安静。……