曾德平 刘红久

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当下，“核心素养”成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题。那么，在班级工作中如何培养学生的核心素养？笔者做了一些粗浅的探索。

一、系统化养成教育，培养学生的道德素养

俄国著名教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在班级管理中，我总是带领学生进行“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动，将养成教育系统化、活动化。

例如，从学习“您好”“认识您很高兴”“请”“谢谢”“对不起”“早上好”“你真棒”等礼貌用语入手，让学生掌握文明交往的技巧。同时，开展读感恩书、讲感恩话、唱感恩歌曲、做感恩事、写感恩文、当感恩标兵等系列活动，让学生感情丰富，心地善良，珍爱生命，知恩图报。在节假日时，我还会布置德育实践作业，比如：在春节期间向你的长辈、老师、同学打一个电话或发一条短信互表新年祝福；走亲访友、招待客人也有学问，留心自己是怎么做客、待客的，以便开学后与你的同学交流；让家长或他人为自己拍一张春节生活照，自己在后面写上一段有纪念意义的话……

二、立足书香班级建设，培养学生的阅读素养

阅读，悦读，越读！“点燃阅读激情，共建书香校园，与书为友，品味書香，成就人生”是我校建立书香校园的口号。