王德明

我认为，人的性格都具有鲜明的色彩。如果我们按照红、蓝、黄、绿等色彩对学生的性格进行必要的分类汇总，我们就可以通过人类性格的顏色图谱对学生的性格有一个客观把握，以便于根据学生不同的性格采取相应有效的对策。班主任要以一颗“好色”之心，破解学生的“性格色彩密码”，洞察人间百态。

首先，对学生的性格色彩要全面认识。你真的懂学生吗？你了解学生的需求吗？学生之间存在着巨大的差异，这就需要我们对学生的个性色彩进行全面认识。譬如情商很高的学生，优点是心灵手巧，能说会道，性格开朗；缺点是自我感觉良好，过于自负，常有怀才不遇，甚至容易产生患得患失的心理，情绪波动大。思维缜密的学生，虽然长于计划和推理，但不善于调节自己的心理，甚至在对错之间过于偏执。精于打算的学生虽然在日常生活中是最活跃的一群，对于事态的把握可以做到准确无误，但他们不肯吃亏，才华外露，锋芒毕显，容易因争强好胜产生争斗。

班主任对学生的个性色彩并不是轻而易举就能认知，需要我们透过大量的现象，经过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的过程，对学生的个性进行全面侦察，把握学生情绪变化规律的第一手资料。因此，仅仅靠教师在课堂上对学生的认识是片面的，我们还需要引导学生走出课堂。如在各种班级活动中观察学生的表现，甚至将学生带出校园，在各种社会实践活动中识别学生的个性特征，使班主任对学生获得更多的再认识的机会。……