葛金铭 裴淑波

【摘要】TARGET 教學模式是以激发动机为核心的教学策略。在中职地理教学中，围绕TARGET 模式的六大要素，采取任务设计的多样化、分配给学生更多的自主权、以鼓励为主的肯定方式、按专业进行教学分组、根据每个学生自身情况给予评价、根据各专业学生特点分配不同学习任务和完成时间等教学设计策略，有利于克服传统教学难以激发学生积极性等不足，提高地理教学效果。

【关键词】教学模式 中职学校 地理教学 TARGET

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0107-02

教学模式的选择对提高学生学习兴趣，保证学习效率和质量具有重要影响。中职学校地理教学的传统模式，不利于学生学习积极性的激发，难以取得良好的教学效果。在中职地理课程教学实践中引入TARGET 模式，其先进的教学理念，灵活的教学方式能够提高学生学习的积极性和主动性，最大限度地体现学生的主体地位，是提升地理学科教学效果的有益尝试。

一、TARGET 模式及其与传统教学模式的区别

1990年，埃姆斯在艾伯斯坦提出了影响学生学习动机的六种家庭结构，在此基础上进一步提出了激发学生学习动机的教学策略——TARGET 模式。TARGET 模式是有关课堂动机激发的教学模式，这种教学模式的课堂结构包含六个基本要素，这六个要素的英文短语的首写字母即 TARGET：任务设计（ Task design） ；权力分配 （Authority distribution） ；肯定方式 （Recognition practices）；小组安排 （ Grouping arrangements） ；评估活动（ Evaluation practices） ；时间分配（ Time allocation） 。TARGET模式旨在促进学生的学习动机，融合吸纳了多种动机理论，操作上简便易行，是能适应不同学习环境的、具有弹性的框架模式。……