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我送“个性学生”的“三味奶酪”

2017-05-19杨宁华

湖南教育·A版 2017年3期
关键词:奶酪做作业课间

杨宁华

常言道:“良言一句三冬暖。”在遇到那些倔强任性、强词夺理的“个性学生”时,使用下面的“三味奶酪”,就会收到意想不到的效果。

一、“尊重味”奶酪

我班的A同学,原本品行俱佳。但在父母离异后,就自暴自弃,成为了一个让所有老师头疼的“个性学生”。一次他没完成作业,受到实习老师的批评,他竟然指着实习老师的鼻子说:“我父母都不管我,你怎么要多管闲事呀?”实习老师当场被气哭了。班干部批评他时,他还振振有词:“我又没打她,只不过指着她鼻子罢了。道歉,门都没有。”我得知情况后,把他带到办公室。进了办公室,他还是一脸不屑地偏着头。我拿过一张椅子,平静地说:“请坐。”他仍偏着头:“我不坐。”“坐下就坐下,我又不是批评你。”我把椅子向他身边挪了一下。他坐下后,看了我一眼,欲言又止的样子。“你现在什么感受?”我平视着他。他的嗓音有些颤抖:“我很激动。”我穷追不舍:“为什么激动?”他哽咽道:“我长这么大,这是第一次在办公室坐着和老师说话。”“这是你被老师尊重的结果。”我顿了顿,又继续说道:“每个人都希望得到别人的尊重。实习老师也是老师,她应该得到同学们的尊重。”“老师,我错了。”他站起来,向我央求道:“老师,我这就向实习老师道歉去。”后来他不但道了歉,还和实习老师成了好朋友。

尊重别人是做人的基本准则,对于不尊重他人的学生,采用设身处地的教育方式,让他在“被尊重”中体验“尊重”,这比单纯、直接的说理效果好得多。

二、“宽容味”奶酪

一次课间我去教室,谁知当我一推教室门,挂在门框上的一大杯水直接淋在我头上。一刹那间,我的肺都要气炸了。正要大发雷霆时,我一眼瞥见班上的“捣蛋大王”B同学一改往日桀骜不驯的神态,满脸通红,手足无措。这时我突然改变了主意。我边捋头发上的水,边笑着对教室里的学生说道:“这是哪位同学未卜先知呀,知道咱们今天学习高尔基的《海燕》,让暴风雨提前来临。”说完我就离开了教室,没有去追查元凶。接下来我改变计划,提前学习《海燕》一文。整堂课上,学生都非常配合,B同学也一改往日屡做小动作的坏习惯,认真听课。课后,他在办公室当着许多老师的面,发自肺腑地向我认了错,并保证以后一定会改好。后来他真的说到做到,成为了班里的纪律委员。试想当时如果我不是采取宽容的态度,说不定他还是班上的“刺头”。

“忍一忍,风平浪静;退一步,海阔天空。”对于这些未成年的“个性学生”,我们应多给些宽容让他们带在成长的行囊中。当然宽容不是纵容,犯了错误就该改正。

三、“迷糊味”奶酪

班上有一调皮学生,连续几次不做作业,还说忘带了。我询问了家长,得知他回家根本没做作业的事实后,找到他时,他还是信誓旦旦地说他做了作业。我没有拆穿他,只是淡淡一笑:“明天你还忘记带作业本的话,你爸说他帮你送到学校来。”说完后我就离开了教室。

放学后,课代表跑来告诉我,该同学整个下午的课间都在补作业。听到这里,我释然了。

几天后的活动课,我悄悄地问起他这件事,他先是笑了笑,然后默默低下了头。我盯着他,读懂了他的眼神;他看了看我,我相信他也读懂了我的眼神。后來,再也没有听见任课老师反映他没做作业。

郑板桥“难得糊涂”,我们老师也可以偶尔“迷糊”。

(作者单位:湘潭市雨湖区鹤岭镇南谷中学)

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