谭喜爱

每到期末，班主任都要忙于给学生写评语，如何写出有个性有特色的评语，常让许多班主任绞尽脑汁。对于那些年年相似的评语，学生和家长颇有微词。如何使评语发挥更好的作用，首先我认为把评语叫做“寄语”或“赠言”，似乎更恰当。其次内容要贴近儿童生活，使用儿童喜闻乐见的语言。这些语言要具有故事性、人文性、激励性、差别性、特殊性等要素。以下以我班四类学生加以例举：

1.中等生寄语

这类学生的共同特点是进取心不强，学习不主动，比上不足，比下有余。寄语应抓住其一个突出的不足，争取下学期改正。如我班的李宇同学写作业有点拖拉，我这样写寄语：“记得你两次拾得同学丢失的鸡毛毽子，真是一个拾金不昧的好孩子。一次测试成语填空，你想出一个意想不到的好答案，你太厉害啦！只是有时作业你没及时完成，下学期希望看到一个全新的你，加油！签名：盼望你早日成为学习达人的老朋友。”

2.优秀生寄语

这类学生的特點是学习成绩优秀，但其他方面不一定好。寄语应对他们提出更高要求，抓住其他方面的一个不足，促其完善。如我班的闵可可有时与同学闹矛盾，我的寄语是：“你每次测试都能取得令人满意的成绩，但学无止境，你可利用假期多参加社会实践活动，多看些经典名著，那你的假期生活会更充实。希望你从书中汲取智慧，学会宽以待人。签名：祝你快快成为魅力女神的老朋友。

3.学困生寄语

这类学生只是学习成绩落后，但其他方面有闪光点。……