【摘 要】 高校思想政治理论课程体验式实践教学应用策略是：教师充分挖掘社会生活中的教材；结合历史组织体验式活动；设计情景化教学等。

【关键词】 高校；思想政治理论；体验式；实践教学；应用策略

体验式的教学模式在实践教学中有多种表现形式，在教学中比较常见的类型主要有：社会观察、日常活动、社会实践、参与教学讨论以及实习等。在目前高校的思想政治教学中最常用的方式有两种：社会实践与参与教学讨论，通过这两种方式直接让学生体验思想政治课程在实践中的应用，不仅降低学生在学习中掌握思想政治内容的难度，而且也幫助教师提高了思想政治教学的有效性。

一、分析体验式教学的内涵

所谓的体验式教学指的是教师在实践教学中，把相关理论知识与学生的实践活动结合起来，通过理论为指导而有效地组织学生进行实践活动。如教师根据课程教学的实际情况，设计具有探究价值的课内外教学活动，让学生把所学的知识用于实践活动中，其主要的特征表现为学生可以亲身体验与参与整个过程，把活动中所获得知识、经验更好地帮助学生理解理论知识，进而帮助教师在理论教学中提高教学质量。

二、思想政治体验式教学的应用策略

在高校中对学生进行思想政治的教学活动，通过开设思想政治这门课程是一个重要的途径之一，这门课程较好地结合了思想教育内容中的多元化特征。因此，教师在教学中需要把课堂内外的教学活动结合起来，让学生在接受理论知识的同时也能够在实践活动中应用这些知识作为指导，进而提升学生的思想政治水平。在体验式的教学中，学生能够把课内知识搬到课外，进而实现高校对学生进行思想政治的教育目标。

1、教师充分挖掘社会生活中的教材

在思想政治的体验式教学中，教师对于教学内容地安排需要尽可能地从学生的生活实际中挖掘材料，深化思想政治的教学内容。如教师可以从现实社会中选择一些与学生较为贴近的、新鲜的教学案例，这些学生熟悉的案例一方面可以使得学生在学习中产生内心的共鸣，另一方面也便于学生对这些案例材料进行分析。教师通过这样的方式可以较好地为学生在思想政治的学习中有效地掌握知识、武装学生思想，更好地提升学生的思想政治水平，进而实现教育的真正意义。例如高校中的《思想道德修养与法律基础》这门课程，在第一章内容中就需要学生坚持信念、树立远大理想。教师在实践教学中，可以让学生先谈谈自己的理想或者让学生收集一些成功人士经典的案例在课堂中共享、分析以及谈论，进而鼓励大学生在学习中不断严格地要求自己，在学习中努力做好理论知识的储备，便于在实践中可以较好地提升综合能力，促进学生成功成才。譬如学生中熟知的马云、俞敏洪等人，然后收集他们的大学生活资料以及了解他们成功背后的故事，使得学生不断调整自己的大学时间安排，多做一些有意义的社会实践活动，为今后走向社会积累更多的实践经验；在第二章中，主要讲的是爱国传统与民族精神，教师可以先组织学生参观德育基地、参观革命老区以及爱国主义基地等，通过这些活动让学生能够亲身体验以及感受民族精神，直观、深刻地理解革命的艰辛，进而提升学生对国家、民族的认同感以及自豪感。学生通过实践活动可以更加牢固地掌握爱国知识，在活动中更好地感悟当前的幸福生活来之不易，在和平年代要发挥自己的力量为建设一个更加富强、民主、文明的国家而奋斗。

2、结合历史组织体验式的活动

目前，思想政治教育在当前的时代中已经具有一定的独特性，高校教师在开展教育的过程中，需要结合时代发展的趋势，在充分地把握好学生动态的前提下，更好地提升学生的思想政治水平，使得学生能够认同这些理论知识。在体验式的教学中，教师在思想政治的理论指导下，积极地组织大学生参与丰富多彩以及形式多样的实践活动，让学生在实践中学习与掌握思想政治的知识，进而促进思想政治教育获得实效性。第一，高校需要不断扩展以及深化学生实践活动，通过组建联动实践机制，更好地组织学生参与实践活动；第二，教师要加强对学生进行指导，一方面保证组织活动能够顺利地进行，另一方面积极地听取学生在参与体验活动之后的感受汇报，同时对学生的实践成果进行点评，便于学生在今后的学习中能够有所侧重；第三，教学部门和学生管理部门需要加强联系，保证理论课中所组建的实践活动可以更好地突出实践主题，学生在参与体验中可以真正地获得良好的效果。如每年的纪念“一二·九运动”就是学生能够切身体验的良好时机，它发起的主体就是当时爱国学生。学校中的教学部门、学生管理部门等可以结合历史上的这一运动而组织一系列爱国体验式的教学活动，如观看与此相关的影片资料、收集其中的故事进行分享、书写当今的爱国情怀等方式，让处于和平年代的学生可以更好地体验思想政治中的知识精髓，在体验活动中能够潜移默化对学生的自身素质带来积极影响。

3、教师设计情景化的教学

高校课堂是开展思想政治的有效途径之一，因此，教师需要在课堂中积极地创设多样化的教学方式。如从教学内容、形式等方面设计情景化课堂，从而使得学生可以在课堂中更好地掌握思想政治的内容，同时在教学活动中也能够帮助学生通过实践活动的方式增强自我体验与认识。在体验式的教学模式中，教师可以设计情境化的课堂，为学生能够在舒适氛围中发挥自己的主体作用，参与思想政治的学习，促进达成思想教育的目的。第一，教师在设计情景化的教学中，需要以学生为中心，根据思想政治的具体内容在情景化中促进学生参与活动和体验学习，从情感上提升学生对思想政治的认同感；其次，在情景化的教学模式中，教师需要发挥自身对学生引导的作用，保证学生可以在学习中提升参与实践的能力，进而使得学生在活动中掌握思想政治的知识；最后，通过活动的反思以及自我评价与教育的方式，使得学生能够更好地感悟人生，把思想政治的内容铭记于学生的内心。

三、结语

综上，当前在高校中开展思想政治教学活动，需要面对当今时代发展的实际情况，教师积极地把理论知识的教学工作与时代发展结合在一起。通过体验式的教学模式应用在高校的思想政治教学实践中，促进学生把理论知识学习与实践体验结合在一起，这是思想政治教学不断改革、创新与探究而得到教学成果。在体验式的教学中，学生参与实践以及解决问题等能力都可以得到有效地提高，弥补了传统理论传授中以知识掌握为重点而忽视外在输出的缺陷，同时也提高思想政治教学的质量。

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【作者简介】

邢大海（1980-）男，辽宁沈阳人，沈阳广播电视大学直属保工分校副校长，讲师，硕士研究生学位，研究方向：思想政治教育.