陈静

【摘要】本文拟从《氯水性质的探究》教学实践中从课前的预设、课堂实施中遇到的问题以及改进的过程，尝试对反思性教学，谈谈自己的体会和感悟。

【关键词】反思性教学 反思调整

【中圖分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0181-02

一、反思性教学的内涵

教师成长不仅在于教学经验的增长，还应表现在对教学的不断反思。反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的和教学工具等方面问题，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。在教学活动中，由于教学对象的差异性和教学情境的不确定性，导致教学决策具有明显的不可重复性和不可预见性，教师为了使教学过程更加合理，必须对教学目标、教学内容、教学方法进行不断的反思，对正在进行或已经结束的教学活动及时进行调整和补救，做出更加合理的决策，这就是反思性教学。

二、反思性教学的实践

（一）教学设想

1.教材分析

氯气是学生进入高中后的首次接触的元素化合物的性质，学生对知识的内化过程只能基于初中化学的基础。氯水的成分之一盐酸中的H+、Cl-的定性检验方法，有利于加深学生对前面所学的“研究物质的实验方法”的巩固和理解，更可以使学生感受到学以致用的快乐。

2.学生分析

我校学生的知识基础比较扎实，表达能力和合作意识比较强，但由于参与探究的机会不多，探究意识和能力还是有欠缺的。给学生在学习上一定的自由度，根据盐酸和次氯酸的性质设计实验，通过类似科学研究的方法进行氯水性质的探究。……