王朝霞

【摘要】为了更有效地把民俗文化融入到幼儿园教学课程中，我们打破以往开展传统民俗活动的教学方式，以追随孩子对莆仙民俗文化的兴趣点，创设有价值的教学环境、师生互动等一系列探索活动，积极构建符合幼儿发展的文化课程，并做出一些有益的尝试。

【关键词】莆仙民俗 文化课程 幼儿教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0010-02

一般而言，当今的民俗文化的地位尤为重要，可视为既是一个国家民族精神的重要载体，又是民族文化的重要组成部分，所有课程的开展也要从我们最应该熟知的文化培养开始，特别是幼儿教育。《指南》指出：“幼儿园应充分利用周边的社会资源，引领幼儿实际感受丰富和优秀的祖国文化，激发他们爱家乡和爱祖国的情感。”本着上述的因素，我们采取四个“一”细节指导策略，引领幼儿走进多姿多彩的莆仙民俗文化课程，在感受热闹喜庆的节日氛围和民间艺人精湛的手艺过程里，陶冶个性，体会成功与幸福的喜悦，学会感恩，激发他们热爱家乡的情感。

一、课程的导入——捕捉节庆看一看，营造民俗文化的意境

1.体验节庆，走进民俗文化

妈祖蔗塔与幼儿的生活息息相关，他们出生在涵江，每年正月十六延宁宫元宵节是他们熟悉的节日，元宵搭蔗塔是他们熟悉不过的一种活动，“中华一绝”——妈祖蔗塔特有的习俗给整个社区添加了热闹的元宵气氛。从孩子们畅谈中的蔗塔内容，我们感受到这是孩子们一个极好的学习兴趣点，老师应该很好的加以把握教育。……