钱彤

（温州第二职业中等专业学校 325000）

摘要：课改要求“走班制”试行已经陆续走进中职学校，各中职学校在行政班的基础上部分课程尝试走班，打破了传统行政班的管理形式，给班级管理带来新的变化和挑战。走班了，学生的动向越来越难以掌握，作为班主任，对学生管理要怎么下手？自身又需要做些什么？我们都要做好准备！

关键词：走班；管理；面对；应对

从试行第二学期开学，我们学校的校长信箱收到了许多家长和学生的来信，有家长说自己的孩子被分在相对层次低的教学班上课，由于自卑精神一蹶不振，对学习更加不感兴趣；还有家长说走班的那个教学班学风不好，要求换班。有学生说，由于走班，自己班和其他班同学在教学班相处不愉快，已经影响他们正常的上课；还有说自己选择了某层次教学班后想换班很困难等等。其实这些问题早就在“走班制”试行第一学期就出现。

我们知道课改要求“走班制”试行已经陆续走进我们中职学校，它确实有许多优势，譬如学生课程选择有相对的自主权，可以有效地激发学生的学习兴趣和提高积极性，有利于他们的个性发展；同时给学生带来了一个开放性的人际交流平台，有利于培养学生的社交能力等等。其实在之前许多中职学校有走班制的课程形式，譬如选修课等。但因为占整个班级课程的比重少，所以没有给我们班主任管理带来多大的影响。作为班主任，现在我们更关注的是，在走班后，面对行政班管理所出现的问题应该如何去应对和解决？……