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初中英语个性化作业设计

2017-05-18滕松艳

中学课程辅导·教师通讯 2017年7期
关键词:分层作业

滕松艳

【内容摘要】作业在教学中发挥了巨大的作用。随着教学改革进程的推进,教学方式在发生着改变,对教师设计作业的水平也提出了更高的要求。教师如何有效地利用作业,激发学生的兴趣,巩固学生的知识是一个值得探究的问题。

【关键词】分层作业 实践作业 反思巩固

传统的英语作业形式较为单一,长期让学生们完成这样单一形式的作业,会消退学生们学习的积极性,失去学习英语的兴趣。教师在创新教学方法的同时,还要对设计作业的方式进行完善,充分地发挥学生在教学中的主体地位,利用个性化的作业设计调动学生们学习的积极性,让学生们通过完成作业,巩固知识,提高自身的英语水平。我根据多年的教学经验,就如何有效合理地设计个性化的作业提出了几点建议,望对广大教师带来帮助。

一、利用分层化的作业,全面提高学生的英语水平

教师在设计作业时,要对学生的学习情况有一个具体的了解。即使在同一个课堂,同样进行40几分钟的学习,学生们的学习效果也是不同的,这受到了他们英语基础和学习方法等各方面因素的影响。传统的作业形式是较为笼统的,所有的学生完成同样的作业,这对他们的影响是不同的。假如作业的难度过低,会让一些基础较好,学习能力较强的学生得不到提高;而如果作业难度过高,又会让一些英语基础并不是很好的学生感到困扰,严重地打击他们学习的信心,甚至还会出现抄袭的现象。

教师在设计作业时,一定要进行一些区分,让每个学生都能很好地完成作业,并建立学习英语的信心。比如在讲解“robot”这单元内容时,可以让一些成绩较差、基础不好的学生去预习课文中的一些重点的单词和词组,并能够通过自己的预习,大致地了解课文中的相关内容。这样,在课上讲解时,他们才能有效的跟着教师的步伐学习。对于一些基础可以,学习成绩中等的学生,教师就要让他们在完成相关单词、词组的学习后,进行相关的练习,以此来巩固知识,更好地进行课堂的学习活动。对于一些成绩优异,基础很好的学生,让他们完成单词、词组的学习是基本任务,还要让他们根据对文章的理解思考相关的问题,如How could a robot start to go wrong? What are the problems?并尽量通过自己对这些问题进行解决,将实在难以解决的问题拿到课上供大家一起讨论交流,这对其他学生也能起到一个促进作用。

进行分层作业,并不意味着“某个层次”的学生只能完成对应层次的作业,教师要坚持动态管理原则,不断地鼓励学生,激发他们学习的动力,让他们感受到自己的进步,并激发他们“学如逆水行舟,不进则退”的危机感。

二、利用实践型作业,加强英语和生活的紧密联系

传统的作业设计,很多都是来源于教材和练习册,缺乏一个对作业的生活化处理。教师在设计作业时,不仅要给学生们布置相关的书面性质的作业,还要意识到英语和生活的紧密联系,利用相关的实践作业,引导学生们将所学的知识运用到生活中,提高他们学以致用的能力,又能让他们在实践过程中感受到学习英语的乐趣。

比如“My family”这单元内容主要讲解了一些家庭成员的书面称谓和口语称谓,引导学生利用英语称呼生活中最亲近的人。教师在讲解这部分内容后,在设计作业时如果脱离了生活实际就会让作业失去价值。教师可以让学生们回到家中,利用英语和家人进行简单的询问交流,让他们掌握father、mother、sister等词汇,并能够灵活运用This is my father/mother…;Who is he/she等句式。这样,设计作业就能够有效地体现出英语的趣味性,让学生们感受到英语的实用性,并且在和家人进行交流的过程中,加深了和家人之间的情感,激发了学生们对父母的热爱之情。这样,不仅帮助教师有效地完成了知识层面的教学目标,帮助学生有效地突破教学中的重难点,还促进了技能目标和情感目标的完成。由此可见,加强英语和生活的联系合理地设计作业,能够有效地提高教学效率,提高教学质量。

三、利用反思总结类作业,巩固学生知识

设计反思总结类的作业,能够帮助学生们有效地巩固英语知识,让他们意识到学习过程中的漏洞,并完善自己的知识系统。教师要让学生们明确一章节中的重难点知识,在讲解的过程中,教师也要对这些知识点进行清晰的划分,精细地进行讲解,以此来方便学生们进行笔记。在课下,让学生们对这些知识进行反思总结,找出自己的知识漏洞,对他们进行有的目的性、方向性的引导,设计合理的作业,巩固他们的知识。

比如在讲解“Good friends”这单元内容时,教师可以让学生对一些人称代詞与Be动词的用法进行记录,然后根据任务的名称引导学生们对人称代词进行运用、学习。接下来,让他们对知识点进行反思总结,并指出一些不理解的地方,教师有针对性地给学生们设计习题,帮助学生们巩固知识。除此之外,让学生们养成记录的习惯,还会帮助他们积累大量的素材,提高他们的写作能力,促进他们英语水平的全面提高。

总之,一个善于设计作业的英语教师,更容易激发学生们学习英语的积极性,提高他们的英语成绩。教师要结合新课程理念,对作业形式进行不断的完善、创新,用更加适合学生的作业形式来促使学生们学习英语,让他们在完成英语作业的过程中感受到学习英语的乐趣。

【参考文献】

[1] 姜娟. 初中英语教学的作业设计[J]. 大连教育学院学报,2005(02).

[2] 周爱晋. 初中英语分层作业设计与思考[J]. 华夏教师,2013(05).

(作者单位:江苏省盐城市中兴实验学校)

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