马翠凤

摘要：导入在整个课堂教学中是一个承上启下的重要环节，于上，温故；于下，知新。俗话说，“好的开始是成功的一半。”一个好的课堂导入，不仅能激活学生已有的相关知识，并启发学生对相关话题的思考，而且还能为学生接下来新知识的学习奠定基础。分析了初中英语课堂导入环节中存在的误区，并就此话题提出了一些自己粗浅的看法和意见，抛砖引玉。

关键词：初中英语 导入 误区 对策

导入的目的在于“激活学生已有的先关北京知识，补充必要的，新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳，总结已有的语言知识，如词汇，句型等，从而为学生进一步学习新内容，新知识做好铺垫。”由此可见，导入承上启下的重要作用，这也要求我们教师在初中英语课堂教学中，要注重导入环节的设计和应用，切实有效的发挥导入功能，营造氛围，激发兴趣，引导主动，化解焦虑，强化求知等。我在课堂教学实践的过程中就如何有效地实施初中英语课堂导入，进行了积极的探索。

一、初中英语课堂导入的误区

首先是导入时间过长，喧宾夺主。课堂导入的目的在于尽快地集中学生散落在课件的“花花”心思，集中精神在课堂教学的内容中，在营造和谐氛围的同时，激发学生强烈的求知欲望。然而在传统的英语课堂导入环节中，教师往往为了增强导入的效果，设情节繁冗，拖沓，花费太多时间，从而影响整节课的教学进程和效果。……