鞠玉翠 梁 磊

(华东师范大学教育学部，上海 200062)



学校道德氛围量表的编制与验证*

鞠玉翠 梁 磊

(华东师范大学教育学部，上海 200062)

本研究采用文献分析法编制学校道德氛围测评框架；参照已有量表，结合我国中小学实际情况，编制学校道德氛围量表；选取东部地区中小学生有效样本1000位，用AMOS17.0对量表进行验证性因素分析。研究发现：学校道德氛围可从“正义”和“关怀”两个取向测得；学校道德氛围的正义取向，可由“公平”、“民主”、“规范”、“诚信”四个量度测得；学校道德氛围的关怀取向，可由“尊重”、“帮助”、“理解”、“宽容”、“归属”五个量度测得。

中小学生；道德氛围；正义；关怀

一、前言

在整个社会氛围当中，学校道德氛围是教育研究者首先应当关注的。良好的道德氛围是潜在的教育力量，是个体道德认知、道德情感及道德行为升华的推动力。道德环境既是道德教育的场所，又是道德教育的手段。学生真切感知的、对其有实际意义并产生现实影响的学校物质条件及精神氛围，才是该生真实的学校环境。可以说，学校环境是学生在学校感知到的全部影响。学生感知的道德氛围将对其道德品质发展产生直接的、深刻的影响，而且对其学业成就也有影响。国家所倡导的团结互助、诚实守信、遵纪守法等良好品质和民主法治、自由平等、公平正义等理念需要良好的学校道德氛围来熏陶。

开发有效的测评工具对学生群体感知的学校道德氛围进行测评，可用于描述学校道德氛围的状况，诊断学校道德环境中存在的问题，有利于各级行政部门和学校教育管理者监控相关工作，帮助教育者有针对性地加以改进，同时可用于评价改进效果。……