林晨晶

历史教学应该是有思想、有灵魂的教育，是发人深思的教学。正处于基础教育阶段的学生在历史学习中，需要思考些什么？如何进行思考？思考是为了什么？这些都是中学历史教学应该重视的问题。文章从“思想”的角度出发，旨在让思想之魂引领历史教学，引导学生关注历史，思考民族的未来。

在大多数人的眼里，历史教学是读一读、背一背的教学，甚至直接讥讽为一门“背多分”的学科。这样一来，学生以怎样的态度对待历史学习就可想而知了，不外乎是死记硬背一些历史概念和内容。唐太宗曾说：“以人为鉴，可知得失；以古为鉴，可知兴替。”这就阐明了历史最高层次的社会功能，即历史揭示社会发展奥秘、预示社会前进方向的独特功能。可见历史乃治国之学，兴国之学。历史教育的任务之一就是以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来培养、教育青少年，帮助他们形成正确的世界观和历史感，正确认识中国的过去和现在、世界的昨天和今天，赋予其充分的信心、坚强的毅力、历史的智慧。因此，历史教学应该是有思想、有灵魂的教育，是发人深思的教学。

既然思考如此重要，那么，正处于基础教育阶段的学生愿意思考吗？能思考吗？回答是肯定的。怎么证明呢？再贪玩的孩子，在课堂上看似不愿思考，也不能思考，但当他在体育课上玩游戏时，却点子颇多，又极为聪明，这是什么原因呢？

1 历史教学中需要思考什么

只有搞清楚思考的内容，研究内容的意义，才能使历史教育最核心的功能——情感、态度、价值观的形成落到实处，才可能真正意义上实现“树人”与“立人”。……