沈刚

本文的主要目的是在实践中深入贯彻新课程倡导的学生评价新理念“关注学生的发展，促进学生的发展”，使多元化评价与教学有机结合，充分发挥评价促进学生成长的作用，帮助学生建立自信，激发学生内在发展动力，促进学生全面发展，并通过量和质的研究分析探讨该评价体系实施的成效并对其提出修正建议，使其更完善，更具有效仿性。

1 问题的提出

1.1 已有研究的局限

高中生物多元化评价体系的研究存在以下几个不足之处：（1）对多元化评价的理论研究尚处于初级阶段，还没有形成一个完整的理论体系或框架，大家对多元化评價理论的认识还停留在感性认识上。应用研究比较薄弱，使教师难以效仿和实施。（2）多元化评价体系在国内教育体制中的地位还不够突出。（3）传统的人才观、质量观、评价观在人们的脑子里已成为一种定式，评价的理念需要更新。（4）评价资料没有进行有效管理，造成遗失或混乱，不利于后续的研究。

1.2 本研究的目的和过程

（1）研究目的。在实践中深入贯彻新课程倡导的学生评价新理念“关注学生的发展，促进学生的发展”，使多元化评价与教学有机结合，充分发挥评价促进学生成长的作用，帮助学生建立自信，激发学生内在发展动力，促进学生全面发展。（2）研究过程。针对长期以来传统学生评价存在的弊端，在认真调查分析我校学生评价现状的基础上，在新课程理念的引领下，借鉴多元智力理论、建构主义学习理论等现代教育理论，通过学习、研究国内外有关多元评价的理论与实践，在生物课堂中践行多元化评价体系。……