学生之间学习水平的差异需要通过一定的教学模式得到平衡，分层教学就是在尊重学生个体差异的同时，在学生之间开展分层自主学习，并且能够在课后布置适当的练习，使各层次的学生能够各自展现学习的效果，进而在课堂上焕发出新的活力，让学习上有困难的学生不遗余力地获得更大的进步。

根据义务教育数学课程标准，中职数学教学一定要结合学生之间的差异，使得学习的成效能夠在各位学生身上都得到更好的展现。良好的数学教育最大的成就就是能够使不同层次的学生得到最大程度的发展。授课教师在日常教学中既要更多地考虑到大多数学生的学习需求，也要更好地结合学习困难学生的进度把握课程的整体进度。因此，中职的课堂教学应该是快乐学习的氛围下，每一位学生得到最大程度的提高。那么，就需要根据中职生的学习特点，更深层次地设计教学方案和教学模式，面向全体学生。

然而，使所有的学习上有困难的学生获得最大程度的提高是困难的，同时也是简单的。首先，学习上有困难的学生大部分都是因为注意力不够集中；第二，学生的学习兴趣没有得到激发，学生对学习感到枯燥。所以我们要尊重学生的个体差异，进行分层设计教学方案，采用分层教学，另外 ，还要分层次式布置课后作业。

1 课前分层设计教学方案，切实把握学生需求

学生的学习情况是每一位教师都应该切实把握的，只有真实地了解了“学情”，才能对症下药，进行最有效的教学。……