唐海容

什么是课堂教学的有效性？著名教育家余文森教授给出了这样的答案：“教学有效性即通过教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”

当前高中历史教学课堂效率低的主要原因大概如下：首先是教学观念落后，长期以来受社会思想和应试教育影响，学生学史是为考试而学，缺乏主动学习的内动力。其次是教学方法不当，教师上课往往照本宣科满堂灌不讲教学艺术，教师包办代替学习过程少有师生互动交流。再次是历史教学老翻陈年旧账，历史与现实相去甚远。

新课程改革以及高考新形势给我们历史教学带来了前所未有的“冲击”，同时又对我们提高课堂教学的有效性提出了更高的要求。在新课改背景下，如何提高课堂教学的有效性，我认为要做到以下几点：

1 转变观念，实现师生角色转变

课堂教学是新课程实施的最基本的途径，是课程改革成功与否的关键。教育观念不转变，教学效率无从提高。著名教育家陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新教育观念首先意味着学生角色的转变，学生不再是课堂的配角，而是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才会充满活力和生机。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应该把教学的重心放在如何去促进学生的学上，从而真正实现教是为了不教。……