胡紫竹

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的特点——艺术性。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺。

当今社会，语言的美显得越来越重要，语言是学习来的，它反映了人的素质，教养，个性，一个侃侃而谈妙语连珠的人，没有人会怀疑他的文化修养和丰富的阅历，更不会认为他懦弱丑陋，即使他其貌不扬，你也会发现他风采迷人。

要想提高学生的口语交际能力，课堂是最好的学习殿堂，教师是学生的楷模，能否做好传道、授业，语文课堂教学在运用语言时，不能缺少必要的语言艺术技巧：

1 言之有物，论之有实

“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，而应言之有物。一位小学老师对我说过一句话：“上课最首先的任务，就是要把你这节课所要讲的知识最起码要有三分之二的学生能明白，不要空有形式而无实际内容，要脚踏实地的上好每一堂课，一步一个脚印。”要在每一个40分钟下来，都能让学生吸收到不同程度的新知识，日积月累，使他们真切地感到自己在不断地充实，进而引起对每节课的兴趣，以便提高教师教学的效果。……