张守凤

绘本是儿童文学的一种重要表现形式，其主要阅读对象是学龄前后的幼儿。可是在日常绘画教学中，我们身边仍有一些教师苦恼于一个问题，利用绘本资源，引导幼儿进行绘画，如果老师不示范画法，单凭教师通过提问引导幼儿观察绘本中图像的造型，幼儿是很难把握人物像的形态特征，从而造成一些幼儿不知如何下手作画，或因为没有画出自己心中所想的而有失败感。

《3—6岁儿岁学习与发展指南》中艺术领域的教育建议指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”这个建议促使我思考：在幼儿绘画时教师不宜提供范画，在利用绘本进行绘画教学时，是否可以进行适当的示范？什么时候要进行示范，又怎样示范呢？我在实践中寻求答案，并结合他人的研究成果，对幼儿在模仿、借学习绘本图案时教师指导的方法进行了归纳总结。

场景一：在小班美术活动《花儿朵朵开》中，教师出示大绘本《跟我一起跳》并问：故事中的宝宝在哪里围着大树跳？草地上除了青青的小草，还有什么？小花是什么样的？你喜欢花吗？花儿好看不能摘怎么办？说完，老师示范绘画了一个大圆，然后又在大圆中间画了一个小圆，用两种颜色按序进行涂色，然后老师有意思地教给幼儿涂色的方法：从上到下有规律地涂。画完引导幼儿自由绘画涂色，在涂色的过程中，老师还提醒幼儿涂色时不能留空白，不能越过轮廓线。

场景二：一节中班美术课《漂亮的裤子》，教师先引导观看绘本《给大象穿裤子》中大象穿的裤子是什么样的，说完老师局部示范裤子的造型，这裤子都有些什么颜色？……