陈章

课堂的核心是学生学得怎么样。为进一步提高教学质量，深化课堂教学改革，学校全力推进任务驱动式教学模式，任务驱动式课堂重心在于凸显学生的主体地位，教师少讲，学生多动（动脑、动手、动口），让学生参与知识的生成过程，享受取得成就的喜悦；学生的多种能力得到锻炼，课堂也就高效了。

陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。”近年来，我校大力推行课堂教学改革，以任务驱动型课堂为基本模式，目的是加强学生小组之间的合作与探究，充分发挥学生的积极主动性，以提高课堂教学的有效性。

学期初，我认为本次课堂改革也不过还是“穿新鞋走老路”，虎头蛇尾，坚持不了多长时间，但是经过一段时间后，我发现学校课改领导小组的决心如此之大，贯彻落实如此到位，全校上下一盘棋，并且以文件、制度等形式制约，我也不得不沉下心来思考，紧接着又依次学习了课改小组成员课改研究课，感受很深，触动很大。期中考试过后，又观摩了几位老师的研究课以及开放周“示范课”，收获颇丰。

我的几位同仁都是用任务驱动式课堂教学的，效果显著，有效课堂得以充分发挥，我课后进行了深入思考，也进行了尝试，对任务驱动型课堂改革终于有了一点粗浅的认识，下面就“任务单的编制”谈谈自己的看法。

凭个人的理解与学校组织的学习，又经历了三年的实践探索，笔者对改革的模式有了一些初步经验，现将三年的思考与收获总结如下：