严隽

1 精心设计教学教法，帮助学生形成生物学概念

初中一年级学生学习认识还大部分处在感性上、宏观上、直观上，对即将接触的生物重要概念，感觉很抽象，常听不懂。解决这一难题，应从如何精心设计教学方法出发，帮助学生理解生物学概念。

学生只有理解了生物学概念，才能有效形成知识体系，为生物科学素养的提高打下基础。

如生态系统的概念，老师可以从学生最熟悉的，又符合生态系统生物学条件的环境如一块农田，一条河流，一座山等，引导学生调查，观察并结合分析生物与环境的关系及非生物对生物的影响，生物与生物之间关系，逐渐形成生态系统概念。这样从感性的知识分析入手，归纳，总结，形成抽象一般的知识。在设计形象的方面尽可能多些，别简单用一两个资料，就引入概念教学，在资料选取上具有科学性、开放性、广泛性和连贯性，问题设计要精心独到，并且符合学生心理特点，问题能由浅入深层层推进，学生喜闻乐见又含科学道理，在初步获得一定的生物概念后，安排知识应用，知识相互联系组成一定知识结构，把概念的内涵与外延拓展，完善整个概念。

教会学生以“生物科学思维”统御生物基本知识点与基本技能，使学生能养成自主学习研究能力。这才能使学生真正自己的学，只有学生当学习的主人，能自觉内化课本及课堂知识，才能真正有效提高教学，达到实现课程标准的教学目标。

2 挑错误，让学……