滑红原

摘 要：近代的中国是充满深重灾难的，是在中国人民的不屈抗争和浴血奋战中渡过的。而中学近代史的教学无疑让广大学生感受到了先辈在面临中华民族生死存亡之际所做出的不懈努力。爱国主义作为全民教育的重要组成部分，因而在这一教学过程中，进行学生爱国情感的培养是十分重要的。在《义务教育历史课程标准》中明确指出，要求学生在历史学习的过程中逐渐树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感。

关键词：爱国感情；近代史；历史教学

教育是人类繁衍发展的必要方式，是我们每个人在人类群体发展中都必须接受和学习的手段。而随着教育体系的不断完善，教育方法的不断创新，越来越多的教育工作者对于自身的教育实践进行了探索和改变，以期更好地发挥教育的作用，进而培养学生更加完善的人格和高尚的道德素质。本文将从爱国情感培养的时代背景，近代史教学策略及教学进行具体阐述。

一、爱国情感培养的时代背景

著名的印度哲学家、教育家克里希那穆提曾经在《教育就是解放心灵》中说到，我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。可见在推进素质教育全面发展的今天，通过教育来培养学生的多种素质是十分必要的。

当前的中国正在积极地推进全面建成小康社会，为最终实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。因而在这样的时代背景之下，对于中学生的爱国主義教育影响是深远的，对于爱国情感的培养是十分关键的。学生不论是当前接受教育的过程，还是将来步入社会开展工作，如果他们怀着爱国情怀去学习、去工作，那么中国梦的伟大理想会有他们的努力奉献和付出，班级、学校、社会也会更具凝聚力和团结性。

二、近代史教学策略

中国近代史记载着西方列强对中国的野蛮入侵、清朝政府的腐败无能，让芸芸众生面临着前所未有的灾难，让广大劳苦大众面临着多重势力的压迫欺凌。而在这样生死存亡的关键时刻，中国人民顶着封建主义、官僚主义、帝国主义的镇压，奋勇抗争，谱写了一篇篇壮丽的英雄史诗。最终，在坚持不懈的奋斗之中，新中国终于成立了，中国人终于站起来了！所以这样的近代史是在先辈们的鲜血和牺牲之中抒写的，是让人深刻内省、感慨古今的学习过程。对于这些历史知识的学习可以促进学生不断努力学习，确立对祖国社会主义现代化建设的正确价值观，从而树立伟大的推进人类和平与进步的人生理想。

这样的历史教学，需要广大的教育工作者发挥专业素质，结合时代形势，培养学生正确的近代史观，需要优质的教学策略。那么接下来将进行具体阐述。

1.以教材为基准

作为中学历史教师，教材是最根本和最重要的材料，它是向学生进行爱国感情培养的一扇大门。广大的教师就是学生最重要的领路人，他们为学生打开了这扇门，为学生阐述了历史沉浮中的种种过往，为学生将一个个或悲壮、或细小的历史情节娓娓

道来。

通过充分利用近代史教学材料，爱国情感会很好地培养起来，爱国主义教育的目标和宗旨就得以实现。举例来说，通过对五四运动基本史实的学习，通过对教材上的史实进行梳理，学生看到了当时大学生为国捐躯、英勇奋斗的身影，看到了为中华民族疾呼呐喊的感人至深。因而让“天下兴亡，匹夫有责”的名句获得深刻认识，让学生站在时代的前列，感受和平年代下自己应该扮演什么样的角色，承担怎样的责任。

2.教学活动的情感培养

历史的学习往往不是一种单一的记忆背诵，理解运用新知识的过程，它同样包含着学生的心理变化和诉求。而当下，我们所推行的以人为本的核心教育理念，就是要关注学生自身的学习兴趣和长处，而不只是片面地看待学习成绩与学生素质的关系。它是为了培养出学生终身学习的能力，塑造学生的人格，而不是“填鸭式”的灌输和僵化的学习思路。因而这就需要丰富的教学活动来让学生感受近代史，从而加深爱国情感，达到教学目的。

众多的方式都可以推进在近代史教学中的感情培养，情景剧演出、演讲比赛、社会实践等都可以有效达到这一目的。举例来说，中国近代史涌现了众多感人至深的伟大人物，他们或是抛头颅洒热血，或是为建立新中国各处奔走，或是穷其一生探索救国之道。学生在这种扮演之中深化对历史人物和情节的认识，从而对于中国的今天感慨万千，无疑增强了爱国情怀和感触。

综上所述，中华民族的脊梁支撑了近代中国，他们让中国从深重的灾难走出来，而这样的历史学习应当是充满激情的，是充满时代感的。因而通过近代史学习，伟人事迹让学生也有了致敬榜样的动力，学习历史的兴趣，增进了爱国情感。

参考文献：

[1]刘纳芹.中学历史教学中爱国主义教育主题的演变（1949-2012）[D].东北师范大学，2013.

[2]孙牧亚.浅谈在中国近代史教学中对学生爱国主义情感的培养[J].教育学，2014.