田静敏

摘 要：为了使一年级新生从幼儿园顺利过渡到小学生活，我校设计了入学课程。开学一周内，教学内容不讲授课本知识，而是遵循儿童的生理和心理规律，从课程的角度设计，有充分的课程依据、明确的目的、灵活立体的策略、多元的评价、过程的体验、教育效果的延伸等。从参与的角度感知入学教育，从实践的角度体验入学教育 。

关键词：入学课程；策略；德育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.146

传统的小学入学教育属于常规活动，一年级新生一入校就开始上课，学生一边上课一边进行习惯养成教育。有的学校仅用一到两天的时间对一年级新生进行队列、守纪、文明等方面的教育，教师也感觉这种入学教育就是走走过场的一种形式而已。这种传统的做法常常让学生和教师都很累，但教育效果甚微。

为了使学生从幼儿园顺利过渡到小学生活，我校设计了入学课程。开学一周内，教学内容不讲授课本知识，而是遵循儿童的生理心理规律，用适合学生年龄特征的诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，不仅消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，而且完成列队、就餐、午休、如厕、卫生、听课及文明礼仪等规则教育，从而培养学生积极自信的良好心态，强化学生的规则意识。

一、入学教育课程的设计依据

（一）符合小学生的生理和心理的规律

小学一年级，是一个人从幼儿到儿童的标志，无论从生理还是心理对儿童的影响都很重要，因为入学意味着三个转变：从身体发育来看，一年级的学生乳牙脱落，开始换牙，再加上学生的身高快速增长，这意味着真正长大；……