周海萍

摘 要：课堂教学中的文本解读中存在一些误区。为了让学生更好地感受和理解，教师要教会学生找准文本解读的突破口。在实际教学中，教师可以文章标题、课文提示、课后练习、关键语句、文章结构、主要人物作为突破口进行阐释，就能让学生打开文本，走进文本，解读文本，从而能提高课堂阅读效率。

关键词：课堂教学；文本解读；突破口

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.083

反思这么多年的语文教学改革，语文课堂问题还有很多，出现了一些新的误区：一是固定化。很多教师照本宣读，依赖参考书或教辅资料，缺乏自己对文本的理解分析，教学参考书上的条条框框禁锢了师生的思想。二是功利化。有很多教师受到中考指挥棒的影响，把一篇美文的解读仅是设计成几道典型的阅读理解题，整篇文章变得支离破碎。三是浅层化。不少教师在引导学生时完全放手，有脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的嫌疑。“合作”“探究”充斥整个课堂，看似热闹，参与热情很高，但流于形式，缺乏深度。

那怎样才能走出这种误区呢？阅读教学还是要教会是学生阅读。阅读是学生的个性化行为，不应让教师的分析来代替学生的阅读体会。教师应调动学生的阅读积极性，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在文本解读中，教师要引导学生找准文本解读的突破口，打开文本，走进文本，解读文本，从而提高课堂阅读效率。

一、以文章标题作为突破口

各类的文章标题，样式繁多，但无论哪种形式，都是作者深思熟虑，反复推敲拟定的，高度概括了文章内容主旨，寄寓着作者的情感，表现出作者的匠心。……