朱建业

摘 要：在小学生做计算题时经常会出现错误，教师在课堂上详细讲解，学生在平时批量练习，但是计算错误仍是学生学习数学的“拦路虎”，这样会影响学生学习数学的兴趣。针对学生计算错误的种种现象，教师在课堂教学中一定要引导学生扎实训练，强化到位，持之以恒，循序渐进，才能减少他们出现计算错误，在训练中做到有的放矢，逐步提高他们的计算能力。

关键词：提高；小学生；数学计算能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.076

在小学生做计算题时经常会出现错误，教师在课堂上花费的时间太多，学生在平时的练习中耗时费力，但是计算错误仍是学生学习数学的“拦路虎”，这样会影响学生学习数学的兴趣。由此教师为学生的“计算错误”而困惑，我根据实际教学情况，针对学生计算错误的种种现象，在实际的教学过程和学生平时的练习中分析原因并进行强化训练，不断提高学生的计算能力。

一、找出学生计算错误的症结

（一）学生急于求成，马马虎虎

小学生在做数学计算题时，仅凭印象凭感觉，没有理解题目要求，书写马虎，急于求成，这是学生计算错误的第一杀手。从做题错误现象发现，有的学生在抄写原式和运算符号时错误，甚至把数字抄写错误，如：把“6”写成“9”，将“24”写成“42”；有的学生把运算符号抄写错误，如：“-”写成“×”，把“+”写成“÷”等；有的学生在脱式计算中把上一行的数字放到下一行，或者将不同的数字写成同一个数字等，都是由学生的马虎不细心造成。……