陈凌

摘 要：新的课程标准已处于深入实施的阶段，课程资源的开发利用也是本轮课程改革的重要保证，即使在新教材《道德与法治》的教学中，它也仍然是实现活力高效课堂的源头活水。因此，教师应积极研究课程资源开发利用的现状简析和实践感悟两个方面，以使教学取得更好的效果。

关键词：课程资源；开发利用；现状简析；实践感悟

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.067

课程资源是新课程改革中的一个核心概念，各学科的课程标准中都有“课程资源开发利用”的此项要求。然而，现有课程资源的开发利用却不尽如人意，存在着“意识不强，形式单一”的问题，它降低了课堂的灵动性，削弱了教学的高效性。

一、课程资源开发利用的现状简析

1.教师开发利用课程资源的意识和能力欠缺。许多教师把教材当做唯一的课程资源，导致教学的单调枯燥。这样缺少生命灵动的教学必然打折了学生的求知欲望。

2.教师开发利用课程资源的形式多样性欠缺。许多教师把课程资源的开发利用简单地等同于文本的深挖，导致教学的苍白无力。这样缺少生活感悟的教学自然挫折了学生的创新精神。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”究竟怎样让丰富多彩的资源成为“源头活水”，创建充满生机与活力的课堂呢？下面，我以人教版《道德与法治》七年级第一课第二目“少年有梦”的教学为例，谈谈对课程资源开发利用的实践与感悟。

二、课程资源开发利用的实践感悟