刘丽苹

摘 要：如何协调新授课和旧知识的有机结合，既能不耽误新授课的学习，又能将旧知识有一个较好的掌握，是一个迫在眉睫的研究课题。

关键词：循环复习；知识掌握；数学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.055

随着近几年中考形式的改革和数学教材的更换，高年级学生的课业负担越来越重，不管是学生还是老师在这样的新形势和大环境下都显得有些捉襟见肘。在这种情况下如何协调新授课和旧知识的有机结合，既能不耽误新授课的学习，又能将旧知识有一个较好的掌握，是一个迫在眉睫的研究课题。近几年笔者逐步摸索出一种循环复习的方法来提高数学知识的掌握。

最初利用这种方法复习时我没有理论依据，也没利用科学分析支持。偶然一次课上用到一个以前学过的知识点，当我提起时学生一脸茫然，几乎所有学生都说“时间太久不记得了”，于是我便利用课余时间偶尔给学生们布置一些学过的重点知识题目，结果在期末复习时学生反映效果不错。

在11年中考复习时发现一部分学生由于基础知识的不牢固，在一轮复习中不能跟上节奏，部分复习过的知识遗忘很快，为了避免学生前学后忘，我把几何和代数部分分开实行了循环复习，横向纵向两方面着手，效果不错；二轮复习时又按数学思想方法和題型分开同样分两条线进行复习，通过这些方法发现学生的遗忘明显减少，最后效果也不错。

经过两年的无意识实验，在接手新一级初三学生后我开始尝试了“循环复习与新授课有机结合”的研究。……